【厚外最美团队】语文学科组:童话故事《雾在哪里》——记钟惠如老师教研公开课

黄老师

课堂是学生智慧与快乐的发源地，也是教师教学生命力之所在。今天我们走进了二年级七班的课堂，钟惠如老师为大家带来的第七单元——《雾在哪里》。 　　磨课团多次磨课。 惠如老师课前的精心备课及多次试教。 一起来看看钟老师精彩的课堂吧！ 　　有趣的谜语导入，一则谜语激发起孩子们对学习的欲望，让孩子猜一猜谜底是什么？引出课题中的“雾”。 　　早晨见到的雾，是晨雾；像纱一样，薄薄的，我们叫薄（bó）雾；山顶上白茫茫的一片，那就是云雾。 揭示课题：今天，我们一起来学习一篇有关雾的童话故事《雾在哪里》。 惠如老师引导读好课题中的疑问词“哪”，课题是一个问句，谁来读好它？尾音上扬，请你把疑问语气读出来。 我们一起来试试。 引导学生初读感知，提取信息。 诶，雾到底在哪里？ “淘”这个生字宝宝，你有什么好方法记住它吗？ 　　联系生活实际识字，采用开火车的方式认读词语并提醒写字时要注意的地方，夯实基础，孩子们积极性很高！ 　　字理识记生字：“街”。 全体语文组老师一起参与到公开课当中，老师们认真观摩做笔记。 　　老师们认真做笔记。 　　问题预设：淘气的雾宝宝到了哪里呢？ 　　孩子们纷纷举起小手。 　　异口同声 课堂练习也是更加巩固了学生所学以及老师所讲。 　　雾来到了游乐场…… 指导朗读，句式练习，在学中练习。 　　创设情境，带着孩子们在情境中学习。 　　指导朗读长句子，感受“雾”的淘气。 　指导朗读长句子，感受不同变化。 　拓展句式说话练习：“无论是…还是…都…”。 　　四人小组合作探究 同学们展开热烈的讨论，讨论结束后孩子们积极踊跃地表达自己的观点。 　　生字检测 　　指导书写，引导学生仔细观察生字的字形、结构、宽窄及重点笔画。 　　我是小小书法家 　　小结延伸，让孩子们对下节课的学习我有了期待…… 老师们也开展了精彩纷呈的评课，她们毫无保留地提出了自己中肯的意见和建议，同时也让钟老师在今后的教学上有了更多的思考。 结束后，钟老师对以下几方面进行了小结：一、课前准备较充分，识字解词学文方式多样。每种方法到位。学习方法的传授和及时的练习。拓展设计巧妙，花了心思准备。二、注重朗读，读中悟，语言训练点多，学生思维得以开阔。进行问题设计有针对性的教学。对学生的表现给予及时评价学生的表现。还需改进的方面：1、识字方法的多样化。2、以学生为中心，自主合作探究的学习方法得以运用。3、激发想象，拓展思维。重在说话训练。丰富学生想象力。 彭姝勤主任对本课进行点评；对本节课给予了充分的肯定及赞赏。她说：“在教学过程中，钟老师结合本单元的语文要素，本节课的教材分析，利用关键内容，趣味教学，快乐识字，发挥合理想象，学生在轻松愉快的氛围中识字，有感情地朗读课文，出示生动的多媒体图片，同时让孩子们说说你看到了什么，生动的语言激起了孩子们对新课的兴趣，丰富自己的语言。本节课流程清晰，目标明确，让读和写在课堂中充分呈现，真正做到了让学生踏踏实实，学有所得”。 廖欢欢老师对本课进行点评；语文课堂教学中， “一千个读者就有一千个哈姆雷特”读书是这样，听课也如此。今天有幸听了钟老师的《雾在哪里》， 她以简练的语言、大方的教态、丰富的知识、耐心的引导，引领孩子们与文本对话，进行了朗读、说话、字词句段品析等方面有效训练，让我受益匪浅。   邹中华老师对本课进行了细致点评； 付秋萍老师对这节课进行了点评；她说：“钟老师根据教材和学生特点，以读为本，重在说话训练。”钟老师注重培养并丰富学生的想象力，拓展思维的宽度和广度。 教而不研责浅，研而不教责空。交流和评课更能听到不同的声音和建议，让我们在大家的帮助下有所感悟，有所成长，也能让你能更加的豁然开朗。语文组的老师们会继续在学校优秀教学理念的引领下，在实践中学习，在交流中提高，在反思中促进。我们始终相信“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”