《落实核心素养要求、探索小学数学大单元活动设计主题培训》纪实

赵立敏

单元

素养

单课

减负

核心

学生

老师

整合

教学

小学

　　为实现学科核心素养的大单元设计，落实立德树人、发展素质教育、深化课程改革要求，学科核心素养落地，为此，特举办“基于核心素养、创新课堂设计-落实核心素养要求探索（小学数学）大单元活动设计主题培训班”以进一步提高小学数学教师的教学能力，使每一位教师准确把握教材的政治方向和价值导向、编写原则和总体思路，强化核心素养意识和关键能力培养，全面落实立德树人根本任务。

12月4日在魏书记和郑主任的带领下所有参会教师安全顺利抵达赤峰，12月5日早8:30在赤峰市红山区教育教学指导中心展开了一天的学习，虽然时间短暂，但这是一次难忘的充电机会，由衷感谢领导为我们搭建了一个这么好的学习平台，两位位老师以鲜活的例子、丰富的知识内涵及精湛的理论阐述打动了我的心。

　　上午柏继明老师为大家讲座，报告主题:《把握单元整体设计，促进核心素养提升》，主要包含“减负”和“学科整合，提升学生的综合素养”两方面内容。

一、减负——我们的责任。

柏老师结合自身教学事例向我们介绍了布置作业方面的经验和技巧。

1.明确写作业目的，加强书面交流。

2.让学生从作业中体验成功的喜悦。

3.作业形式丰富多彩，灵活机动。

　　在为学生减负的同时提倡教师做到以下八不：

　　同时向我们展示了昌平区城关小学减负思路：

1.为学生减负。

2.为老师减负。

3.为家长减负。

　　学生减了负加了课外班，，游戏也走进了课堂，既锻炼了身体又开发了大脑，深受学生喜爱。

　　真正让学生“富”起来，老师、家长“福”起来！

二、学科整合，提升学生的综合素养。

1.单课整合。

2.单元整合。

3.整本书整合。

4.学科间整合。

课例

　　下午顾亚龙老师进行了“从单课到单元的缘起；从单课到单元的内涵；从单课到单元的实施。”三个方面展开讲座。报告主题《从单课到单元——指向核心素养培育的小学数学单元教学设计与实践》。

一、从单课到单元的缘起；

二、从单课到单元的内涵；

　　三、从单课到单元的实施。

顾老师提出五条实施路径（见图片），每一条路径都通过一节课例深入剖析讲解，最后又进行了小结。整个讲座围绕着“教师以有结构的教，促进学生有目标、有结构、有关联的学”这句话进行。

　　一天的会议结束了，大家学习劲头未减，仍积极交流讨论着，通过此次学习，使我对大单元活动和数学核心素养有了更深层次的认识和理解。这无疑将对我今后的教学工作产生积极而深远的影响，不虚此行！