核心问题引领 教学深度发生

海新小学

问题

学生

教学

思维

教师

教材

引领

理解

学情

深度

研讨活动（一）

　　数学是一门具有严密的逻辑性与思考性的理性学科，不仅仅代表一种思维方式，更代表着一种理性精神，好的数学课能激发学生对知识的好奇心，进而促进学生思维的发展。我们都知道，问题是知识的载体，知识是素养的载体，所以要想培养学生的学科素养，就必须在问题的设计上下工夫。

　　本学期我们数学组的教研主题就是以核心问题引领、教学深度发生为主题，主旨在于选取恰当的学习资源、精心的设计问题，以问题驱动引领学生学习真正发生。

　　

问题是思维的起点，没有问题，思维就成了无源之水，无本之木。问题让学习发生、问题能激发思维，但是如何设计问题，提什么样的问题，需要教师深入思考，也是我们本学期研究的一个方向。

　　从10月中旬到11月底，海新小学数学组全体教师展开以“核心问题引领 教学深度发生”为主题的研讨课活动。

　　骨干教师王梅、孙冠军、张伟、苗晨霞分别从六年级《分数解决问题》、四年级《大数的认识比较大小》、三年级《两位数乘两位数》、三年级《倍的认识》,以上四节课突出以下几点思考:

1、以学生为中心、问题为导向、架构学习主线

四位教师都能基于学情、基于教材、创设问题情境，学生通过对问题的阅读、分析，理解、猜想、操作、验证、对比、建模等经历一系列思维主线，让学习真正发生。

2、由表层记忆走向数学理解

四位教师都能很好的整体把握教材、把握教学本质、精准理解素材，由原来的轻过程重结果、轻思考重记忆、轻学生的发展重环节的完美，向数学理解逐渐改变。

　　青年教师鞠妍、张银涛、郭玉林、党红红、莲文静，五位教师分别讲的是六年级《比的基本性质》、五年级《等式的性质》、二年级《用乘法解决问题》、一年级《11到20各数的认识》、一年级《认识钟表》，以上五位教师从教材的理解、学情分析等方面展开探索，学生现在在哪儿，要去哪儿，怎样去，理解教材的起点与学生的起点,把握最近发展区等方面作出深入思考。

　　总之,通过本次教研活动，老师们从教材解读、教学呈现、学情分析三个方面有更深层次的探究与学习。老师们也再次对核心问题引领 ， 教学深度发生下的数学课有了深度认识，有了如此优秀的理念，有了如此高的优秀平台，相信不久的将来，每一位海新的优秀教师都会通过自己的微改变、微创新，创造一个更加有魅力的新校园。