聚焦教材深研训，助力学科促提升——榆社县初中生物教师教材培训纪实

清晨阳光

为了帮助教师更好地理解教材，扎实掌握教材的理念，提高教师驾驭教材的能力，打造新型高效的课堂教学，促进教师专业成长。2020年12月1日—2日，按照我县教科局统一部署，在师资股和教研室的合力筹备下，我县邀请晋中市教育局教研室生物教研员、省教学能手、省骨干教师冀保萍老师莅临榆社二中进行七、八年级生物教材培训。我县全体生物教师参加了此次培训活动，本次活动由教科局生物兼职教研员常艳老师主持，教研室副主任王秀红老师也到现场观摩学习。 析现状，谈对策 会议伊始，冀保萍老师开门见山的指出生物教学过程中存在的问题，首先是教师对课程标准和教材把握不到位，课堂上按部就班，照本宣科“串教材”，课堂效率低下；其次是把生物学科当做纯记忆背诵的科目，学生死记硬背，导致学生学习负担过重，学习不快乐。针对这样的教学现状，冀老师提出了相应的对策，要求老师们要深度解读教材内涵，了解教材的编写特点，理解教材内容之间的逻辑体系，最终能用好教材，解决教学中存在的实际问题，进一步提升课堂教学水平，提高教学质量。 挖教材，做指导 冀保萍老师简明扼要的介绍了义务教育《生物学》教材编写的6个特点，并以表格的形式清晰的呈现了初中四册生物教材上具体的科学探究活动类型以及数量，同时概述了四册教材上涉及到的科学方法。冀老师具体分析了教材各学习栏目在教学中的作用，引导教师在教学中善于利用，充分发挥学习栏目的多重教育功能，有机融入课堂教学，帮助学生达成学习目标。 　　深挖教材环节，冀保萍老师紧扣现行义务教育生物学课程标准，首先解读每册教材内容对应课程标准中课程内容的十个一级主题的哪些主题，然后从单元层面具体解析教材的编写思路、教材内容和活动的安排和设计，引领教师们理解图片配备文字的用意，了解教学的重难点，以及从章节层面深入到每一节内容的逻辑体系，细致入微的对教材上重要概念建构呈现方式做了详细分析，使参训教师对教材有了新的认识，理解了编者的意图，更为今后深入挖掘教材中的重点、亮点，提高课堂教学质量，落实学科核心素养奠定基础。 说典例，做引领 　　冀老师主要基于“理解教材、使用教材”对教材进行了细致的梳理、透彻的分析，并引用了非常多的教学案例，使得抽象的理论形象化，帮助老师们更好地理解教材、使用教材。冀老师强调上好生物学开学第一课的重要性，以七上课本的“致同学们”为素材挖掘上好第一节生物课的方法，同时列举自己的教学案例，让老师们留心生活，从不同的角度、以不同的方式激活课堂，激发学生们的好奇心。 　　讲座中，冀老师重点对教学中难以下手的调查课、探究实验课等的教学思路和方法结合典例课例进行了剖析，并辅以小视频等教学手段对课堂的把握做了明确的引领。通过教学案例分析，强调培养学生探究能力的重要性，说明教学素材的合理使用的适切性以及教学设计的可操作性对突破教学难点的重要作用，使我们获益良多。 　　参加培训的教师都非常珍惜这次难得的学习机会，认真聆听专家的教导，细致地做着学习记录，积极探讨互动。 惜今朝，话未来 　　最后冀老师对老师们提出希望，求学问，先学问，不学问，非学问，学生们的生物学习还将继续，老师们的学习也将继续。 常艳老师对此次培训总结发言，真诚感谢冀保萍老师这两天毫无保留的对老师们的辛勤指导，对参加培训的全县生物老师的好学精神感到欣慰。同时强调教材对教师来说至关重要，教材的分析和设计决定着教学的成败，只有真正吃透教材，把握好课标要求，合理使用教材，教学才能得心应手。希望通过此次培训，提升教师的课程观、课标观、教材观，在教学中积极实践，切实提高对教材的理解和使用能力，推进课堂教学改革，全面提升教育教学质量。 　　参加培训的教师一致认为，本次专家培训对我们理解、把握和使用新课标、新教材有着极为重要的意义。两天的培训，时间虽短，但节奏紧凑、深入透彻、“干货”满满、收获颇丰，丰富了教育教学理论知识，积累了多样化的教学策略，对提升自身素养，深化教学与研究工作打下坚实基础。