从信息化的角度看教育

侯秀春

<p> 2020年12月3日来到美丽的长春,参加中小学骨干教师“网络学习空间人人通”培训,时间虽短,但又一次颠覆了我对教育信息化的认识。没错,就是颠覆。说出来,看看能不能对你有所触动。</p> <p>  首先我们来认识认识这个时代,只有站在时代的高度看教育,我们才能看清事物的本质。王君老师这样说到:“首先,工业时代:我们把人变成了机器,教育追求的是标准化和规模化。其次,信息时代:我们要开始把机器变成人,现在教育追求的是个性化和特色化。再次,人工智能时代,机器有了人的记忆和思考能力,面向未来的教育是协作能力和创造能力的培养。”有了王老师这三点分析,你是不是就理解了为啥我们学习目标发生了变化,从三维目标,到深度学习,再到核心素养。知道未来需要什么样的人才能更好的理解我们需要做哪些改变。人工智能时代要培养学生具备这五种能力:自主学习能力、提出问题能力、人际交往能力、创新思维能力、谋划未来的能力。要求孩子有这样的能力,我们的课堂需要发生哪些改变,而现在改变的有哪些正好顺应了时代发展要求?需要我们不断的思考。</p> <p> 其次,我来说说我们的活动空间,包括物理空间、社会空间和信息空间。前两个空间我们容易理解,而信息空间我们每天都在里面,而且在里面的时间越来越多。信息空间通俗的理解就是当你打开手机和电脑的时候,也就进入了。这样说虽然不严谨,但形象。信息空间里的学习从时间上得到变化和拓展,空间上得到突破和延展,内容上得到丰富和共享,智慧上得到连接和发展,学校与社会、家庭得到交流与互动。从这五个方面感受信息空间网络学习带来的好处。有了信息空间,我们教研教改也要做好相应的改革,第一重构学习环境。第二优质的教学资源得以共享。第三改变了教学方式。第四重塑了评价方式,第五提升了治理水平。</p><p> 教师也要做好六个改变:1、从内容导向:从知识为主到素养本位。2、课程性质:从个人必修到个性选择。3、教学时空:从课堂面授到混合教学。4、学习方式:从个体学习到团队合作。5、教学评价:从考试分数到过程数据。6、实施主体:从教师权威到专业人士。</p><p> 信息空间还带来了基于问题的合作学习,基于探究的深度学习,基于数据的精准学习,基于项目的主动学习,基于融通的跨学科学习。</p><p> 举个例子理解一下,学习强国就是典型的信息空间。每天我们从中能了解到国家大事、政策法规等等。作为教师我们不但要自己利用好学习空间,我们还要善于运用信息空间改变我们的教研教改,我们的课堂教学,我们的个性化教学,我们的学科整合等等。</p><p> 信息空间的学习虽然带来了种种弊端,正处在与现有课堂教学发生碰撞期,因为信息化教学让部分学生迷恋上了电子设备,导致信息应用不熟老师的不适应等等。但此次疫情期间的网上学习,你不得不承认网络学习是疫情期间唯一能实现授课的一种方式。实现个性化教学,教育公平的一个最好途径。也是培养智能时代人才的有效途径,既然避开不了,为啥不好好研究一下,加快教育与信息化的整合呢,做一个教育与信息化的整合者。</p><p> </p> <p>  也许教育信息化离我们还有一段距离,但你没发现离我们越来越近了吗?教育大数据会越来越影响着我们的教育教学。我们现在义务教育阶段,为了减轻学生学习负担,不准考试,但教育评价检验是不能减少的。由检验产生的数据,越来越多的影响着一个地区的教育。这样的数据从大的方面可以帮助教育局决策教育改革,从小的方面说,可以帮助一个教师的精准教学。其实这样的数据原来也有,但如果你稍作留心就会发现,这样的数据流会越来越庞大越来越精细。</p><p> 教育的信息化离我们越来越近了,你从教育近几年来发文件的时间表就可以看出,从两三年一个文件,到一年一个文件,再到每个月一个文件,信息化最终会走进校园,带来的也绝不仅仅是硬件设施的改变,也会改变我们的教学方式,教学理念。最后要说的是教师的学习也不再是外出的学习,会议的培训,还有网络空间的老师的自学。 这样的学习会节省大量的财力,物力,为老师创造更多的学习时间。我们的对教师的评价也决不能再简简单单看看那几本学习笔记,因为网络的学习正在慢慢改变我们自己。加快自我学习,让我们做一个教育信息化的践行者吧。</p>