<p> 午后，日光融融，冬日的暖阳静静地投射在会议室的大屏幕上，温柔在孩子们的眉梢，跳跃在小语人的嘴角……</p><p> 三小新教学楼大会议室上演着一幕幕温暖的画面。</p> <p> 温暖是寒冬赴约。为解决我校新老教师对部编教材解读和使用时出现的困惑和问题，提高语文课堂效果，12月4日我校诚邀“保定市陈亚飞名师工作室”陈亚飞主任来我校为我们解疑答惑。</p> <p> 温暖是张校热情的笑容。张校带领我们三小语文老师对陈亚飞主任的到来表示热烈的欢迎，希望我们能珍惜这次难能可贵的学习机会，用心聆听陈主任的真知灼见，听有所获，致力教学。</p> <p> 温暖是分享。只有立足课堂，通过具体的课例，在常态课中，在具体在教学环节中才能发现问题。陈亚飞主任正在和我校语文老师一起聆听李学丽老师的《掌声》教学。</p> <p> 温暖是师生间的真情互动。《掌声》是一篇充满温情的感人故事，学丽老师深入钻研教材，结合学生的学情，巧妙设计教学环节。整堂课以问题为抓手；以英子的前后变化为重点；通过动作、神态等重点词突破难点；创设情境，让学生走进英子，感受掌声给她的鼓励与自信，从而战胜自卑。</p> <p> 在学丽的引领下，孩子们紧跟老师的思路，听，孩子们读得多投入，讨论得多么热烈！看，表演得多么到位！</p> <p> 将问题、文中关键语句、字词做成ppt，着以不同的颜色，适时出示，事半功倍。</p> <p> 温暖是最真诚的帮助。陈亚飞主任深知一味的教条讲解部编教材的理论，对我们的实践教学不会产生直接的作用，于是，她急我们所需，聆听常态课，结合课例，从课堂中暴露出来的问题来解疑答惑，指引方向。</p> <p> 温暖是专注的样子。陈主任侧耳倾听学丽老师的授课，随手写下课堂上每个细节给她的触动及思考。</p> <p> 温暖是最坦诚的交流和指引。“教学有法，教无定法，贵在得法”陈主任首先表达了自己对学丽老师执教《掌声》的整体印象，顺势以本堂课中最突出的亮点和问题为切入点，结合部编教材的双线组元的结构和语文核心素养在语文教学中的落脚点，轻巧、灵活、委婉、中肯的指出了语文教学要紧扣人文主题与语文要素。</p><p> 像《掌声》这样的课文，更要读准教材，老课新教，精准制定教学目标，采用有效的方式方法，提升课堂效果。</p><p> 教学时要抓住年级段的训练重点，还要抓空白点，培养学生的想象力，训练学生的表达能力。</p> <p> 温暖是追逐前行。陈主任对部编教材的深刻解读以及语文教学如何落实语文核心素养的高位引领，让三小每位语文老师醍醐灌顶，他们自我反思，总结自己在教学中的问题，个个若有所思，小语人那股敢于拼搏的热情早已澎湃于胸。</p> <p> 暮色降临，融融的冬日暖阳早已褪去，一群小语人却点燃了整个冬天！</p>