师徒结对传帮带，两校携手共前行—崇仙乡中心小学与陈毅希望小学师徒结对汇报展示课

凉

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　　有缘复得沐春风，谈笑师徒逸兴同。为进一步推进义务教育均衡发展，加强陈毅希望学校与崇仙中心小学之间的联系，充分发挥优秀教师传、帮、带作用，促进学校之间、教师之间的交流，12月4日上午，在陈毅希望学校李盛英副校长和崇仙中心小学刘小洪副校长的组织下，两校部分教师齐聚崇仙中心小学开展了师徒结对帮扶活动。

首先，由崇仙中心小学的徒弟们给师傅上了一节汇报课。从课堂中可以看出，每位老师都做了的精心准备。
邹岳玲老师在《比尾巴》一课中，通过有趣的游戏导入，充分调动孩子的积极性。同时也利用了各种方法识字，比如:图片识字、谜语识字、联系生活识字等等，使原本枯燥乏味的识字教学变的妙趣横生。整节课师生配合默契，寓教于乐。
钟欣老师带来的《10加几及相应的减法》采用开放式的教学方法，引导学生从生活中探究，让学生联系旧知识掌握新知识，步步引导，循序渐进。从课堂上学生踊跃举手的表现来看，学生对整节课知识的掌握是非常不错的。
朱海兰老师在教学中，引导学生边读边想，借助多媒体课件，再现文中的精彩画面。朱老师抑扬顿挫的声音时刻吸引学生的注意力，让学生时刻参与其中。整节课思路清晰流畅，重难点突出。
王璇老师上的《富饶的西沙群岛》通过一幅幅风景优美的画面，一下就让学生沉浸在课堂当中。课上王老师非常关注学生的知识掌握情况以及学生的一举一动。通过小组讨论的方式让每个学生都发表自己的意见。
徐萌老师以饱满的热情上了一堂写作课《我想对您说》。徐老师非常注重学生写作方法的指导。从范文中学习降低学生的写作难度，教学生从确定对象、确定事件、确定方法，一步步引导学生勇于表达自己的真情实感。
　　黎江芳老师一堂生动形象的英语课，充分体现了以学生为主的新课标教学理念。善于利用学生旧知实现向新知的迁移，创设情境，让学生展开联想，激起学生学习英语的兴趣。营造一个轻松教学氛围。
　 刘杨佳老师的英语课堂对之前所学内容进行回顾，再通过精心准备的课件直观的展示了所学知识，化抽象为具体，让学生在轻松的氛围中快速记忆单词，并且很有耐心的对学生发音嘴形进行指导，为后面进入情景对话学习奠定基础。

接着是陈毅希望学校的名师给我们带来的示范课。每一位名师都以自己的特色诠释着课堂的魅力，可谓是“八仙过海，各显神通”，听名师的课，不仅被他们的文化底蕴、精湛的教学艺术、灵活的教学机智所折服，更被他们富有感染力的课堂评价语所吸引。
刘理萍老师带来的《影子》以谜语形式导入形象而有趣。刘老师注重从学生已有的生活经验出发，唤醒学生切身的生活体验，在理解课文的重点句子影子“就像一条小黑狗”“它是我的好朋友”时，亲切的家常话题，唤起了学生的生活体验，学生很快地理解了这句话的意思，还通过有趣的课间拍手操帮助学生理解前后左右，真正做到寓教于乐。
王俊杰老师所上的《认识钟表》，面对陌生的学生，王老师以数学方式跟大家打招呼，新颖独特，学生热情高涨。她还给每位同学准备了一份钟表图，为每位学生提供动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会；同时联系生活实际认识钟表，感受时间就在身边的生活当中，体现了数学来源于生活，生活离不开数学。
董丽老师的课《狐假虎威》真是别开生面。一节课让人充分体会到优秀教师的个人魅力，董老师紧紧围绕“狐狸”与“老虎”的对话展开教学，引导学生抓住“扯着嗓子”揣摩人物内心活动，并让学生在学中演，在读中悟，整节课欢快有趣，令人惊叹，流连忘返！
吴春丽老师带来的《富饶的西沙群岛》，整堂课非常注重培养学生听说读写能力。在教学过程中采用边读边想象，从作者生动描写中想象画面，即“变话为画”的阅读方法，引导学生多读多体会，以情助读，让一幅美丽富饶的西沙群岛风光呈现在每个人面前。
吕芳老师以一首《枫桥夜泊》中短短的几句诗，提炼出关键字并反复推敲。吕老师首先从钟声开始，并由钟声伸展开来，由“声”到“景”，由“景”到“情”，情景声三者交融，将诗人的“愁眠”展露无遗，紧接着，再由“愁眠”开始去体味在这种感情色彩笼罩下的景所具有的特征，环环相扣，十分紧凑。最后再由“鈡声”入手将它推及到几千年前，并将两者进行对照比较，吕老师通古博今，底蕴十分丰厚，让人感叹不已。
黄建宏老师课堂互动形式多样，扎实系统，动静结合，黄老师以新的课程理念为指导，充分考虑儿童的年龄特点，注重创设情境，关注教学方法，体现了一个“活”字。教师的教学方法灵活，新内容呈现形式多样。让学生根据挂图自然切入，通过对话灵活学习。播放录像，听力练习；英汉互译，巩固新知。这些多样的教学方式极大的调动了学生学习的积极性，营造了良好的课堂氛围。
　　刘长英老师带来的英语课《what does she do》，在学习singer, writer等职业的单词，能用what does she do? She’s a /an…. What does he do? He’s a / an…..询问和回答别人的职业。而人物的职业与学生生活是紧密联系的。刘老师根据学生的喜好从生活中寻找教学素材，比如what do you want to be?等，给学生创造、提供逼真的密切联系生活的学习情境，教书育人、教活英语。整堂课师生互动密切，一步步推向高潮。

最后，师徒齐聚多媒体教室，进行了一对一、面对面的交流，每位徒弟都虚心向师傅请教，师傅也是不遗余力地传授自己的教学经验。
　　“一枝独放不是春，百花齐放春满园”。通过此次师徒结对帮扶活动，相信在师徒相传的舞台上，每对师徒都能在一起收获成长的快乐，达到师徒的双赢共赢，绽放最美的教育艺术，为学校的科学发展提供强大的师资队伍保障。