<h3> 12月2日，熊开六老师在八（1）班上文言示范课——《周亚夫军细柳》。<br> 初中语文教研组全体教师都前来八（1）班教室听课。</h3> <h3> 《周亚夫军细柳》是《史记绛侯周勃世家》的选文，讲述了汉文帝在霸上、棘门、细柳三处军营劳军的故事，勾勒出一个治军严明、刚正不阿的“真将军”形象。<br> 作为一篇承载着厚重的传统文化的作品，是对学生进行情感、态度、价值观教育的好材料。阅读它，对于学生养成正确的人生观和价值观、培养健康的审美情趣、增加文化积淀，都有着重要的作用。<br> 同时，这篇文章又是一篇自读课文， 自读课要注重学生自己阅读课文，自己发现问题，自己解决问题的过程，教师所处的是指导者和监督者的地位，而学生本身是学习的主体，一切学习活动的离不开他们的参与。学生要进行自读课的学习，必须先掌握一定的阅读能力和学习方法。学习这篇文章可以结合单元阅读提示引导学生自主学习。<br><br></h3> <h3> 熊开六老师的《周亚夫军细柳》一课，直入新课，简洁明了，干脆利落，让人耳目一新。读通句子，读懂文意，读出问题，读背积累，环节设置流畅自然，层层递进，符合学生的认真规律，并把握住了统编新教材的理念：自读文言文重视学生的多读熟读，积累常见的文言词语和名言警句，借助注释和工具书自主感知课文内容大意，从而提高自己的文言文阅读能力。<br> “胸藏文墨虚若骨，腹有诗书气自华”，觉得这句话很适合言谈举止间流露出着读书人所特有的温雅脱俗气质的熊开六老师。一开场的教师示范朗读，语气拿捏准确，饱含情感，迅速的吸引了学生的注意力，同学们听得很投入，学生在老师的带动之下，对于自己尝试朗读跃跃欲试，对学生接下来的文本阅读起到了很好的引导作用。<br> “教师讲得再多，也是教师的；学生学得再少，也是学生的”。熊开六老师在这一节课当中贯彻了一条很有价值的教学理念：培养学生的自主学习能力。如：1.引导学生自主体会朗读，一读读准字音，二读读出节奏，三读读出文言味，并且在此基础上让学生个别展示读，生生评价。学生读出了感觉，学生评出了味道，学生爱上了这样自主展示的环节；2.并让学生借助课下注释和工具书来自主读译这篇文言文。3.甚至让学生在理解文本的基础上自主设计问题，从而引出本课的两个主要问题，分析形象，探究写法，很好的地突破了重难点。</h3> <h3> 总之，熊开六老师的这节课上得很扎实，能够给我们青年教师起到很好的引领作用，我们晚辈仍需奋马扬蹄朝前追。</h3>