逻辑思维主题课程《图片管理员》

丹

在日常生活中，家长常常会发现孩子特别没有眼力见儿，明明家长已经很不高兴了或很着急了，但是孩子却不懂关注家长的表情和心情，依然我行我素地做自己感兴趣的事情，家长会对孩子这样的行为用一个标签来表示“不懂事”。那么家长心目中懂事的孩子是什么样呢，他们是一些对行为信息理解能力强的孩子。 　　行为信息是通过非语言线索获得的，是人类交往中的感受、想法、愿望、情绪、情感、意图以及表情和动作等。您的孩子在逻辑思维课堂中进行的《图片管理员》主题活动，就是让孩子在理解图片内容的基础上，根据人物的表情、动作、人物关系和周围环境等信息判断对事件发生的先后顺序，并进行正确排序的能力。 　　在逻辑思维课堂中是如何提高孩子根据行为信息解决问题的能力？ 对事件发生先后顺序的判断 　　首先，我们为孩子提供了多组不同的故事内容，让孩子在观察和理解图片内容的基础上，根据人物的动作、表情、人物之间的关系、周围环境等信息进行推理和判断，将图片按事情发生的先后顺序进行排序。如： 　　孩子要通过对画面细节的观察，发现人物的表情变化和桌子上糖果、蛋糕数量多少的变化，来判断事情发生的先后顺序。 　　这一组卡片，孩子要通过观察，根据女孩与小狗的位置关系、手提袋的位置变化，来判断事情发生的先后顺序。4张卡片可以根据不同故事的发展排出三种不同的先后顺序。 对事件因果关系的推理 　　另外，孩子在活动中，还会接触到有多种排序的故事。当排序有多种可能的时候，孩子会发现每个事件中都有一个固定不变的因果关系，将有因果关系的2-3张卡片顺序不变，任意调整其它卡片的排序，都可以得到不同的故事内容。如： 　　这组的4张故事卡片有两种排序的方式。 　　1、两人钓鱼、鱼上钩、钓上靴子、倒鱼。　　2、鱼上钩、钓上靴子、倒鱼、两人钓鱼。 　　在这两种排序的方式中，固定不变的因果关系是先钓到靴子，然后才能从靴子里往外倒鱼。通过排序活动，孩子能够更好地理解，表情和动作与事情发生的先后顺序间的关系，从而提高解决此类问题的能力 讲述故事时，侧重对行为信息的描述 　　此主题活动中，每个故事都要求孩子完整地讲述，在讲故事时，要求更侧重对行为信息的描述，如对故事中人物的动作、表情和内心活动的描述。 家庭活动指南 　　了解了此主题意图后，您可以让孩子将游戏中每组故事内容逐一讲给家人听。您也可以在日常生活中，在孩子看图书或动画片的时候，引导孩子关注人物的动作和表情，并尝试进行换位思考，体会不同表情下的情绪和情感。 　　家长还可以在家中与孩子进行角色互换的游戏，请孩子来当家长，体会当家长的心情和辛苦。相信通过这些活动，您会看到自己的孩子变得越来越“懂事”了。 　　还有一些故事卡片，可以尽量多尝试练习哟。 　　部分作业展示