一蓑烟雨任平生——初中语文教材中苏轼的那些事

走进西小

苏轼，北宋著名的大文豪，诗、词、文、书、画等方面无所不通。他是宋代文学最高成就的代表，其文题材广阔，清新豪健，善用修辞，风格独具。尤具影响力的是他的词，苏轼在婉约之外，大量创作豪放词，常常借助瑰丽壮伟的意象，恢宏深远的意境来抒发慷慨豪情。

苏轼的人生犹如他的文字，深幽而雅致，凡俗又传奇。在他的生命里，生死之险、荣辱之期相继奏响。他的起伏与新异给我们以审美愉悦。古往今来，实在少有文人会呈现出这样的复杂斑驳、丰盈练达。

统编教材初中语文共收录苏轼五篇作品，分别是八年级上册第三单元中的《记承天寺夜游》，八年级下册第六单元后课外古诗词诵读中的《卜算子·黄州定慧院寓居作》，九年级上册第三单元中的《水调歌头（明月几时有）》，九年级下册第三单元中的《江城子·密州出猎》以及九年级下册第三单元后课外古诗词诵读中的《定风波（莫听穿林打叶声）》。教学苏轼的这几篇词作后，我们不妨梳理一下，引导学生踩着时间的鼓点，寻觅苏轼的足迹，进而走进他的内心世界。

《江城子·密州出猎》写于宋神宗熙宁八年（公元1075年），苏轼由杭州通判迁为密州知州，与同僚出城打猎时写下了这首词。北宋嘉佑二年（公元1057年），苏轼进士及第，步入仕途之旅。才华横溢，生性直率的他一时名震京师，尤得当时翰林学士及文坛领袖欧阳修的赏识。熙宁四年（公元1071年），苏轼因上书直击王安石新法的诸多弊端，触怒了王安石，自请出京外任，做了杭州通判，其实也就是变相被排挤出廷。宋神宗熙宁七年的秋天，苏轼由杭州通判调任密州知州。虽然交通状况、居处环境、经济条件等都无法与杭州相比，但这个地方距京城汴京相对杭州要近了许多，而且由通判到知州，毕竟是提拔了。“老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。”豪迈之情溢于言表。与“新党”诸多不和，遭受排挤打压是难免的，苏轼心里清楚，到密州任职实质是明升暗降。然而期年后，苏轼淡定自若，神清气爽。他很快融入环境，并喜欢上了当地淳朴的民风。他亲理朝政，与民同甘共苦。很快，密州一改容颜。连年欠收，盗贼四起，老百姓连温饱都成问题的现状已不复存在，取而代之的是政通人和，百废俱兴。“酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。”政事顺利，百姓和乐。开阔的胸襟，豪壮的胆气，自然激发出远大的抱负。贬官外任中，年届不惑的苏轼仍雄心勃勃，时刻准备着驰骋疆场，为国效力。

《水调歌头（明月几时有）》写于宋神宗熙宁九年（公元1076年），苏轼因与当权的变法者王安石等人政见不同，自求外放，他曾要求调任到离苏辙较近的地方为官，以求兄弟多多聚会，但辗转各地，即使到了密州，这一愿望仍无法实现。公元1076年，苏轼与胞弟苏辙已七年未得团聚。这年中秋，皓月当空，银辉遍地。此刻，词人面对一轮明月，心潮起伏，于是乘酒兴正酣，挥笔写下了这首名篇。词中流露出的感情是复杂的，既有对朝廷政局的关注，又有重返汴京的期待，还有亲人团聚的愿望及对“人间”生活的留恋。“我欲乘风归去”表明作者对“明月”的向往，已把那里当成自己的归宿了。“又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”天宫固然富丽堂皇，美好非凡，但寒气难抵，不可久居，这正是苏轼“拒回天宫”的委婉理由，也是他留恋人间的真情流露。“起舞弄清影，何似在人间”直接展现他开阔的心胸与超远的志向，彰显出词人旷达的情怀。

《定风波（莫听穿林打叶声）》写于宋神宗元丰五年（公元1082年），苏轼和朋友春日出游，正走在沙湖道上忽然下起骤雨，同游的人都觉被淋得很狼狈，苏轼却不以为然，淡定自若，依然在雨中潇洒慢步。元丰二年（公元1079年），苏轼由密州调任湖州知州。按照惯例，他上任后即给皇上写了一封《湖州谢表》，心中的郁闷，情感的波折，在文人的笔下自然流诸字里行间。正是这封表文，被变法派的新党们抓了辫子，“妄自尊大”“讽刺朝廷”“包藏祸心”“不忠皇帝”等死有余辜的罪名接踵而至，上任才三个月的苏轼，被五花大绑，押往京城，打进死牢，这就是北宋著名的“乌台诗案”。几经波折，苏轼死里逃生，出狱后被贬为黄州团练副使。

惊魂未定的苏轼，到了黄州一时间心灰意冷，悲愤交集。对他打击巨大的乌台诗案，成了苏轼人生的转折点。低微又无实权的职位，让他看尽了世俗的冷暖，也为他提供了不可多得的闲游时间。“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行”雨中的苏轼吟咏长啸，聆听大自然神韵，且行且思索，品味别样人生。胸怀坦荡，可以包容天地，听任自然。“一蓑烟雨任平生” 由眼前风雨推及整个人生，有力地强化了词人面对人生的风风雨雨而我行我素、不畏坎坷的超然情怀。“也无风雨也无晴”词人在大自然微妙的一瞬获得顿悟：自然界的雨晴既属寻常，毫无差别，社会人生中的政治风云、荣辱得失又何足挂齿？坚守住自己的精神家园，内心自然宁静快乐。苏轼乐观旷达的生活态度，淋漓尽致地得以突显。

《卜算子·黄州定慧院寓居作》据史料记载写于宋神宗元丰五年（公元1082年）十二月或宋神宗元丰六年（公元1083年）初。苏轼因诗获罪，被贬黄州。初到黄州时，一家人寓居定慧院中，虽然自己的生活都成问题，但乐观旷达的苏轼，能率领全家自力更生渡过难关。此时的苏轼，内心深处的幽独与寂寞是他人无法理解的，于是借词抒怀，写就这首佳作。

这首词描写了苏轼深夜独自漫步时的所见所感，作者借月夜孤鸿这一形象托物寓怀，表达孤高自许、蔑视流俗的心境。“谁见幽人独往来，飘渺孤鸿影”这若有若无的“孤鸿”，或许就是苏轼心灵的投影，超凡脱俗，物我合一。“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”心境的孤独，志趣的高洁，流露于字里行间。这首词，既是苏轼对自己人生的反省，也表明他对理想的坚守。无论境遇如何，内心始终淡定。

《记承天寺夜游》写于宋神宗元丰六年（公元1083年），此时，苏轼被贬黄州已有四年，无权的闲职，久谪的生活，无聊又无奈。一贬再贬，流落黄州，难能可贵的是他不为俗务所累，心静悠然，恬适安详。美妙的月色，勾起作者的情思。赏月的欣喜，漫步的悠闲，贬谪的悲凉等诸多人生感慨自然交织于澄明的月夜。

“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”官场失意的苏轼，投身于自然的怀抱，沉醉于美景之中。在山水花月的抚慰中治愈政治斗争的创伤，从大自然的神奇秀美中获得精神的复苏和心境的安宁。开阔的胸襟，豁达的情怀，如“庭下积水”般空明。

苏轼的一生，跌宕起伏，命运多舛。从统编教材初中语文所选的苏轼作品中，我们更多看到的是闲适的苏轼，旷达的东坡。“一蓑烟雨任平生”不应是消极情感的流露，而应是他豁达乐观的人生态度的注解。

作者简介： 马耀辉，中学语文高级教师，王君青春语文工作室成员。爱语文，爱生活。曾被评为全国优秀实验教师、优秀援疆干部人才，安徽省优秀教师、最美教师、教学新星、优秀班级辅导者。获全国创新教学设计、课堂教学大赛一等奖。 查看原文 原文转载自微信公众号,著作权归作者所有