聚焦“语素”，落实课堂，提升“素养”，——吉大师院附小“成长杯”暨语文组主题式课堂教学竞赛活动汇报

荒草萋萋

吉大师院附小教育集团2020 年秋“四课教学”暨青年教师“成长杯”赛课活动圆满落幕。吉大师院附小语文组借此活动，在全面使用部编教材的背景下，聚焦“在课堂教学中落实单元语文要素”的主题，通过选课、设计、磨课、研讨、反思、总结等一系列教学教研活动，充分发挥年级组合作共进的团队作用，实施青蓝工程，使全体语文教师深入解读部编教材，研究教材使用的方法和策略，不盲目、不随从、不焦虑，以积极平常的心态正确使用教材。 　　教如海，研作舟，为了追寻有效的教师专业发展，上课的青年教师在团队的打磨下，超越自我，做到了课堂教学能力的最大发挥！ 　　听，一堂堂经过打磨的课堂上发出了拔节成长的声音，这声音是课堂上师生的朗读洋洋盈耳，思维的火花频频碰撞；这声音是教师的责任与坚持，是附小人锐意进取的铿锵脚步声…… 细节彰显精彩 　　罗莎莎老师执教的《“精彩极了”和“糟糕透了”》，有效且微妙的细节处理，移情思考，品味语言，平淡的字眼，学生读得味道十足，简直“精彩极了”。教师引导学生联系实际，体味不同的“爱”，实现了“教材生活化，从生活中来，到生活中去”的教育目标。 兴趣是最好的老师 　　杨瑞雪老师执教的《狐假虎威》一课，一问一读，巧妙结合。指导学生绘声绘色地读、形象贴切地表演，课堂趣味性十分浓郁。课后，陈校长从三维目标的落实对杨老师做了精准地点评，对青年教师的课堂表现给予了充分肯定。 入情入境，情真情切 　　龙琴老师的《在柏林》一课，一篇短小的微型小说，一个沉重的战争话题，包孕着丰富的内涵和情感。教师创设情境，巧设悬念，层层剖析，情真情切地感受到了战争的残酷，和平的珍贵！ 用好教材，落实要素 　　王凤珍老师的《王戎不取道旁李》。在随文讲解中渗透理解文言文字词的方法，通过“以词解词”，发挥想象，创造性地复述故事，在复述故事的过程中体会王戎的善观察，善思考，以达成教材中单元语文素养和人文素养做着大胆尝试和有效落实。 聚焦文本，情境生趣 　　刘洁老师的《四季》。充分利用教材，随文识字，随文说话。学生入情入境地读，积极主动地说，个性创造地演。学生童真可爱，课堂生动有趣，师、生、文融为一体，在四季交替中感受文本的语言之美，课堂的生成之美！ 浓浓语文味，本真进课堂 　　田小凤老师的《望天门山》。教师带领学生细细朗读，细细品味，品味意境，感知意向，在诵读中感受经典的魅力，学生丰富的古诗积累，充分展现了附小娃的语文素养，整个课堂洋溢着浓浓的语文味。 精彩的案例分析 别离开，未完，后续很精彩！ 我们善于反思，思想得以升华。我们善于总结，成功指日可待。 准确把握教材 即时总结反思 我们的老师都做了哪些思考？ 五年级提出“研读教材，精准施教；渗透学法，夯实基础；读写结合，笔下生花。” 二年级有收获，有困惑。收获了如何从整体入手，落实“语素”；困惑是，缺乏专家引领研，磨深度不够。 六年级深刻感受“小小舞台，见证着我们大大的成长。”“滴水穿石不是水的力量，而是坚持的力量。” 四年级提出落实“语素”要“纵向把握，找准能力点；横向联系，抓住发力点”。 …… 我们的活动还很“有料” 　　我们吸引了吉大师院中文系周露芳主任亲临指导，得到了周主任“文化传承、思想精神、历史记忆……”等观点的植入和精彩点评。 　　我们吸引了从异地匆忙赶来观课的吉大师院研究生办公室彭大庆主任，他做出了课堂设计要“以核心问题为中心，设计可观测、可实施、可完成的问题链”，“抓住一条主线展开教学”的精准指导。 我们还有高级教师的示范课 我们还有骨干教师的研讨课 我们的活动还很“有情”台前幕后的花絮回忆，让寒冬变得温暖！ 领导关心，现场指导 集体磨课，师傅引领 积极听课，互相学习 　　我们研讨着“课程革新，学生发展”的永恒话题，我们不能停下的是实践的脚步。相信，在追寻理想课堂的过程中，我们能看到更加美丽的教育风景，享受更有意义的教育幸福。