初冬里，最美的遇见————记吴丹青《单元整体教学》之心得体会

望明月

冬意轻袭，天微凉。心却温暖如春光，求学之旅，一路芬芳……  陵城实验中学语文组骨干教师一行7人在孙明堂校长和教研主任王艳梅老师的带领下，赴济南历城六中参加全国初中语文单元教学观摩暨名家课堂展示研讨会。 什么是单元整体教学？早早来到报告厅的我们，带着对这个概念模糊的认知，想要一探究竟的好奇，期待着在这里可以放飞自己的思想，与前沿的教学理念有一次最美的遇见…… 单元整体教学——站在高处，去看最美的风景吴丹青老师说，我们教语文，不是为了教一篇文章。而是借助一篇文章，教给孩子们阅读的方法，习得语文的基本能力，会朗读，懂欣赏，善思考。所以，我们的教学，不能再是将碎片化的知识，而应该是站在高处，重新审视教材，细化教学目标，带学生去领略最美的风景。 教学目标的设定——从这里，追寻诗和远方单元整体教学，注重教师对教学目标的分析与解读。教材参考当中的单元目标，多为共性的指导型目标。需要我们在备课的过程中，内化为自己的课堂目标。并有相应的，可操作、可评测的教学活动，去完成教学任务，实现教学目标。当然，内化的课堂目标，要基于学情。那，是我们教学的起点。从孩子所在的地方，去看诗和远方，才知道路有多远，要怎样走。      教学活动的设计——与文字相逢，是最美的遇见 吴丹青老师，以七年级上第一单元中的《春》为例，分享了她精彩的教学设计。她用朗读的方法，去传递“偷偷”生长出来的小草；用绘图的活动，为文字带上春天的色彩；用想象的画面，充实文章的内容；用对字词的品析，丰富文章的意蕴。在这样的教学活动中，文字化成了学生心里的绿草茵茵，繁花盛开……那是春光里最美的相遇。     总结学习收获——山高水长，珍藏最美的风景不善于总结和归纳的学生，对于课堂知识就容易停留在感性的只是层面，而缺乏深层次的理性认知。吴丹青老师提到，每一堂课，学生都要有自己的收获。归纳和自己的学习收获，既是对知识内容的回顾，也是对自己学习过程的反思，更是一种思维习惯的培养。 通过这次研讨会，我们受益匪浅，对语文单元教学也有了更深刻的认识。单元教学不仅仅只是一种技术，更是一种艺术。今后我们要做一个有心人，平时教学之余多读书，多思考，利用一切机会积淀语文教学素养。 一次教研，一次唤醒，唤醒心底的沉思， 唤醒多彩的梦想，期待，遇见未来最美的自己！