“三维四度”新课堂，听课评课共学习——科学组及信息技术教研课议课评课活动

贝吉塔

课堂是教学的生命线，教学方法的改变、教学效果的体现，都要通过课堂中师生的共同活动来彰显。为深入推进我校“新教育”“情境教育”教育实验项目工作，探索我校“三维四度”教学模式，引导教师从“习惯、方法、思维”三个维度构建课堂，推进教学。我校于2020年11月23——1月30日开展了“追逐教育改革，构筑理想课堂”合水路小学“三维四度”（第二期）课堂教学研讨课活动。由罗东林老师代表科学组参加了本次活动，我组于11月30日-12月1日进行了听评课教研活动。 《测量力的大小》这节是科学工具的教学课。对于科学工具这类的课，可以从以下角度进行目标定位，如工具的意义、工具的规范使用、工具使用的原理，罗老师将本节课的目标定位于工具的规范使用上。本节课以教学目标为准绳，罗老师先让学生观察测力计，有一定的体验为基础，再进行交流，将“如何测量力的大小”进行了细化，依次交流“测力计的构造、理解测力计原理、了解测量单位、学会读数、了解测量范围、让学生演示尝试使用测力计、明确测力计的使用方法、测量身边物体的重力这8个小步骤，以这样的思维发展水平组织教学，使学生始终处于思考状态，从而化难为简。 胡彦如老师教学的金山画王是很适合用作电脑绘画教学的软件，它里面的图库丰富多彩，动画新奇有趣，本课主要让学生运用颜料桶为黑白线条稿涂色，不仅锻炼学生的动手能力，而且提升学生对于色彩的搭配以及审美能力。 科学组全体老师及信息技术老师一起于12月1日下午4:20在张擎宇校长的指导下开展了评课议课活动。 首先罗东林老师对本节课做课后反思：本课有值得反思的地方很多，如在弹簧称使用教学时，讲课时大屏幕没有呈现，这样做法学生印象不深刻，此处也可以由老师提出问题，经过同学们的讨论，然后共同总结出弹簧称的使用说明。分组实验应该注意实时指导，有的学生不注意弹簧秤的平视，实验前老师虽然有提示和演示，但是实验时还是有大量同学有不平视的情况。做完实验后，学生汇报后，教师应该对实验数据进行评价，学生做实验正确与否不得而知。在测量弹簧秤水平拉笔袋的力时，水平匀速读数，老师做演示，学生实验才能快速测量出结果。本节课时间把控不合理导致很多环节没有完成。在今后的课堂教学中要重点改进本节课所暴露出来的问题，有效提高自己的教育教学水平。 科学组全体教师及陈杰老师对本节课进行了热烈讨论，总体上，本节课教学思路清晰，教学环节完整，学生活动设置恰当。认为本节课有以下几个亮点：1. 创设情境有新意：力学部分的教学离不开牛顿。教师在创设情境时，充分利用了书本落地，既渗透了科学问题的教学，又增加了课堂的趣味性。2. 课堂教学注重与原有知识的连接：以测量工具来引出弹簧秤，这样做既不突兀，又回顾了已有的知识。在讲解弹簧秤的读数时，类比温度计，不仅能够让学生较快明白正确的操作，又一次明确温度计的读数。3. 实验用品选取恰当，有利于突破重难点 “测量几种物品的重力”活动中，测量的对象为学生的一些学习用品。这些物品和学生的生活息息相关，取材方便，不仅能够很好地激发学生的实验兴趣，而且能够帮助学生尽快建立起力的单位概念。本课的教学有以下几点欠妥： 1．课堂时间分配不当：教师设计的两个学生活动，本意是让学生自主探究，但是一个课时很难完成。勉强进行导致了课堂教学不完整，而进行的活动因为时间不充分，可能无法达到预期的效果。2．讲解正确使用弹簧秤的操作不够细致：正确使用弹簧秤的操作除了教材上的三点，还有“测量重物时，测力计应当保持竖直”，同时应当渗透重力方向的教学。不超出量程的操作，除了估计之外，还要慢慢提起。补充这两点，还要进行教师示范。 王天信老师指出本节信息技术课在教学过程中评价还不到位教师要重视对学生学习评价的改革，以过程评价为主，通过师生评价，生生评价，小组评价等多种形式，促进学生发展。与学生亲切的交流，调动学生学习积极性，会为每节课带来意想不到的效果。这课上下来关注学生的面不广，没有照顾到各个层次的学生，以后要尽量多的给学生表现的机会，让他们通过交流，得到成就感，这样他们以后的学习积极性也会相应的提高。 张擎宇校长最后对本次活动进行了点评，强调了对于青年教师来说要提高学科的重视程度，要加强本学科的知识累计和学习并要建立学科自信。教学中要有好的开端，并要构建有效的学科概念，分析教材，建立正确有效的学科目标。在有效学科目标的基础上，突出重点突破难点。在教学中要多学习语文、数学等各个学科的教学方法，不能只停留在讲上，要让学生去自我学习，方法很关键。课前一定要“备学生”，知道学生了解了什么，能够做到什么程度，这样才能在课上游刃有余。一堂高效的课首先教师的态度要端正，运用的方法要正确，本节课的学习效果才能够显现出来。最后要注重多学科相结合，注意课堂的调控。  本次教研活动，指明了今后努力及继续研究的方向；强调了青年教师要运用自己的教学观进行教学设计与实施，进一步关注学生思维能力的发展，使课堂更加高效。参与本次活动的教师都获益匪浅，取得了预期的效果，也在一定程度上提升了教师教学研究水平。