读书点燃智慧知识启迪人生，那大镇中心校2020年秋季学期，第二届教师读书分享活动纪实，【语文科组】

点雨冠敏

时光漫卷书页过书香满浸润德堂 　　一本书，一个世界，一个故事，一段旅程。好书如画，阅读如歌，读书能体验到心灵的震撼，感悟的升华，生命的美好。臧克家说过：“读过一本好书，就像交了一位益友”。的确，读过一本好书，就像是与一位挚友侃侃而谈，它可以让老师们进一步充实自身的专业知识，促进内在素养的提升，开阔视野，升华情操，提高综合素质并养成自觉读书，自主读书的习惯。 　　在这杲杲冬日里，那大镇中心学校书香弥漫，全体语文教师于12月4日再次相聚在润德大讲堂，开展了“不忘初心·牢记使命”主题教育系列之“读书点燃智慧，知识启迪人生”——那大镇中心学校第二届教师读书分享活动（语文组），甘翀鹏校长、符尧副校长等领导参与了此次活动。活动由教导室语文科组长陈仙慧老师主持。 　　本次的教师读书分享活动的方式跟以往不同，以往是由教师分享自己喜欢的书，可谓是精彩分说，书香四溢。而这次是由学校指定同一本书，这是陕西师范大学附属小学副校长，特级教师王林波编著的《指向“语用”的阅读教学实践》。 王林波    陕西师范大学附属小学副校长教育部首批领航名师，全国小语十大青年名师，全国百优教师，全国特级教师教学研究中心委员，全国小语会青年教师研究中心委员，全国名师专业发展研究会学术委员会委员，陕西师范大学硕士生导师，特级教师，正高级教师。曾获全国第七届青年教师阅读教学大赛一等奖及最佳教学设计奖、全国第五届小学语文教师素养大赛特等奖。 《语文教学通讯》《小学教学》《小学语文教学》《小学教学研究》《小学语文教师》等7家杂志封面人物，近年来在各级刊物上发表文章300多篇，应邀上课、讲座400多场次。出版有《上好小学语文课——在思考与行动中润泽课堂》《指向“语用”的阅读教学实践》《小学语文文本解读与教学实践》《指向语用  识体而教》等专著。 《指向“语用”的阅读教学实践》内容简介 本书是王林波老师语用教学探索与实践的结集，全书紧扣小语教学的本质——语用，以正反案例片段比照的方式对当前语文教学中存在的虚、闹、杂及得“意”忘“言”等问题进行分析和比较，并以14个教学实录为例，示范如何进行语用教学，指导学生把对语言的感悟、品味、积累、运用放在首位，提高学生的语文素养。全书对语文课堂回归语文本然的教学之路富有启示，对一线语文教师上好语文课、让孩子学好语文深有帮助。 　　咱们的语言是一种符号，而这本书中的“语用”就是运用语言符号进行具体的活动。语用教学，扎实展现魅力；情感熏陶，无痕彰显智慧。语文教学，关系到语言的运用，也关系到思想情感，就跟咱们的《义务教育语文课程标准》中提到的：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”如果说语文学科的工具性是看得见的显性因素，那么，人文性则是看不见的隐性因素。语文教学，我们必须将着力点放在语言运用上，凸显工具性的特征，同时，又不能忽视了人文性。我们应当将人文性融入到语言习得教学的过程中，让工具性与人文性同生共长，相得益彰。 　　读其书，品其行，观其语，悟其道，用其方，用名师之道，塑平凡自己，提升自己。现在，让我们一起通过此次读书分享活动，来品味一下此书的精彩之处和分享老师们的收获吧！ 开启读书分享活动 各位可敬的老师们： 大家下午好！灵魂欲化庄周蝶，只爱书香不爱花 读书是每个人生命的需要，更是教师成长的方式。我们每个人真正的学习生活都是从读书开始的，读书能使人聪慧，使人明理，使人高雅，读书就是一个人最好的修行。大德无形，大教无痕，作为语文老师，不但要给学生一定的语文知识，还要给学生丰富的精神世界。要成为学生阅读的引领者，我们就要以身示范，把读书当成一种生活习惯。教导处组织开展的教师读书分享活动就是一个很好的示范引领。 　　学而不思则罔，思而不学则殆。我们要善于读书，不要只停留在阅读的层面上，我们要往专业的方向进行更深层次的阅读，读专业书籍，并从书中寻找方法，指导我们的教学。阅读、反思、实践，层层深入，步步提高。 　　老师们，我们所处的时代，教育信息瞬息万变，养成良好的阅读习惯，可以让我们始终站在时代的制高点上思考和筹划，还可以让我们在教育实践的过程中少走弯路，在教育探索的道路上获得更多的成功。无论是对我们自己、还是对学生、对学校，这都是一件很有意义的事情。 　　希望通过开展读书分享活动，涌现出更多的书香老师，让书香满校园！也希望在座的各位老师能从本次活动中有所收获，让我校的语文课堂教学有所提升！ 最后，预祝本次教师读书分享活动取得圆满成功！ 谢谢大家！ 语用的情感熏陶分享教师林芸 　　我最喜欢作家刘白羽说过：“我爱读书。我常常站在书架前，这时我觉得我面前展开了一个广阔的世界，一个浩瀚的海洋，一个苍茫的宇宙。”我也爱书，读着自己喜欢的书，静静的感受书中世界里的优雅淑女和语句的情感熏陶来提升自身能力。 　　最是书香能致远，这学期我读了王林波老师《指向“语用”的阅读教学实践》一书。这本书中，王林波老师为我们呈现的是一个我们既熟悉又陌生的语文教学世界。说熟悉是因为他的课堂一样也有读书，对话，思考。王老师在自序中写到：“文字教学，扎实展现魅力，情感熏陶，无痕彰显智慧。”他主张教学中情感的激发，态度的指引都力求无痕，在语言文字的习得中潜移默化地渗透，如随风潜入夜的春雨一般润物无声。我从两个方面说说自己读此书的情感熏陶收获。 “语用”，让每一课都有一得“语用”，让阅读与习作的教学同生共长 　　语文是一隅方塘，应当映照出万千世界的丰富。不辜负语文教育的本意和初衷，在教学中秉承信念，不断地思考，探索，不断的从书中汲取智慧和情感的熏陶，促使自己的语文教学水平不断的提升。让我们一起漫步在语文教学之中，感受生命的真谛，真正的走进书中，走进生命的美好旅途。 让阅读教学落地生根分享教师周月娥 　　这本书的内容分为上编☞“我的语用教学探索”和下编☞“我的语用教学实践”。我着重分享下编“我的语用教学实践”读后感，觉得更有实践意义。 语文课标明确指出：语文是一门学习语言文字运用的综合性，实践性课程。实践性是语文学习的主要特性，必须引导学生经历学习的过程，切记蜻蜓点水。以往的教学中自己也朝这个目标去努力，但许多地方做得不尽如人意。重情感，轻语用。重视“教什么”，忽视“怎么教”。读了王老师的教学实录后，懂得聚焦语言文字的运用，才真正领悟到“语用”的魅力。 　　读后，我深深思考着作为老师要提高课堂教学效率，就必须认真研读教材，发掘教材，落实语用。才能使学生们爱上了语文，学到语文真本领，能用语言文字高效解决问题，让语文增值，令生命舒展。 　　纸上得来终觉浅，，要想自己的教学水平有所提高，今后我还要阅读更多的相关书籍，继续探索语文教学之路。在教学中扎实有效的进行语用训练，让学生在每一篇课文中都能够学有所得，得有所用，让阅读教学真正落地生根。 理解 “ 语用 ” 内涵构建 “ 语用 ” 课堂分享教师符贝贝 　　读了《指向“语用”的阅读教学实践》这本书，我得出的一些浅薄的体会。我将从三个方面来分析：分别是语用的内涵和价值，教师的自我意识及构建语用课堂的意义。 理解语用的内涵与价值 语文即言语，语文课就是言语课。我们这里说的语用是学生学习语文后能在一定的语境中正确、合理、妥贴地进行表达，并将已学过的字、词、句、篇等内容，根据语境的需要加以规范、恰当、个性的运用。主要包括词汇、书面语、语、篇章结构、文章体裁等方面的内容。这是基于小学阶段学生语文学习特点决定的，以此为核心内容的教学，我们称之为“语用”教学。 当我从学生的身份转变成教师身份时，我发现语文课程教学有了很大的改变，以前是老师说得多，学生们只是听，去接受老师的观点，而现在我们的教学模式转变为老师去引导学生自主去思考和理解，从而得到高效的课堂体验。这时有效的语用教学就体现出了意义。 教师的自我意识 要实现真正意义上的语文教学，很大程度上都决定于教师的教学，艺术语言的灵巧运用。我认为最重要的一点是语文教师要提高自身的语用意识和语用教学意识。因为语文教师担负着课堂教学任务，如果我们在教学中始终注意强调语境和文化，重视语言实践，学生自然就会关注这些，并受到良好的训练。尤其在小学语文教学中，小学生的年龄特点和启蒙教育特点突出了教师语言教学的示范和引导作用。所以教师在语音、词汇、语法等方面要合乎规范，为儿童的语言学习创造一个良好的环境。 构建语用课堂 学习是一个复制粘贴的过程，我们只有不断地汲取别人的经验才能更好地完善自身。在《指向“语用”的阅读教学实践》这本书中，有很多优秀的文字课堂值得我们去学习，除此之外，我们也可以通过观察其他教师的授课，再经反思内化为自己的实践性知识。 在课堂教学时，应放慢脚步，尽可能多一些“留白”，给学生更多的时间思考，让学生有更多的机会去交流自己的感受，老师再适时给予学生指导，确保学生释放灵性思维，有自主体会。 这段时间听了许多课，在教师们的闲聊中发现了许多我在课堂教学上的不足。所以，在备课的时候我会多花一些时间，预设前提条件来应对不同的问题。前几天我上了一堂课，有意识地结合语用理论，引导学生通过抓关键词、联系上下文、边读边想象等方式让学生深入理解课文，并且通过读写结合的方式培养学生的观察实践能力。一堂课结束后，发现学生的参与积极性很高，教学质量有很大提高。 所以，针对缺乏语言活力的小学语文教学课堂现状，我们必须抓住语文学科的特性，提高小学语文教师课堂教学语言的把握和运用能力，以准确、优美的语文的语言引领小学生兴致盎然地走进语文，让语文教学焕发出真正意义的生命力。 阅读是吸收，写作是倾吐分享教师朱晓云 　　著名教育学家叶圣陶先生说过，阅读是吸收，写作是倾吐，阅读与写作有着密不可分的关系，重视阅读已成为大家的共识。读了王林波老师的让阅读与习作教师同生共长后，我深有感触，竞有种奋笔疾书的冲动。 　　王老师把语文教学比作巴金笔下的大榕树，大榕树的枝繁叶茂令人叹为观止，但如果没有庞大的根系，怎能出现眼前如此壮观的树冠。而语文教学就像这棵大榕树，要想使习作教学引人注目，阅读教学的根基必须扎实牢靠。 　　时下，家长们绝不手软地为孩子们购买各类的课外读物，喜欢阅读的孩子更是读起来如饥食渴，然而，依然可以看到很多家长为孩子的习作头疼，很多孩子也常常会因为一篇习作抓耳挠腮，我们语文老师也常常在学生的习作上倍感揪心。那“读书破万卷，下笔如有神”这句古语就不灵验了。 　　读了王老师的这篇文章，我才恍然大悟，确实，读书多，有助于写出好文章，但我们忽略了关注点不同收获就不同了，孩子们喜欢阅读，但重点都放在精彩、有趣的故事情节上，很少深究作者的表达方法，关注语言的运用。再次回顾语文课程标准的核心理念：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性的课程。我们在上课时仍纠结于课文的内容，进行深入细致地剖析，让学生去评判如何做人，该向谁学习，但这种归属于道德层面的问题对于提升学生的语文素养、激发其表达能力的效果不明显。 　　我试着把老师的方法带入到我的课堂中去，在上《爬天都峰》这一课时，我请两名学生配动作表演读“我”和老爷爷的第二次对话。 　　王老师说，写作水平的提高绝不仅仅依靠每学期的八节习作指导课来提升的，功夫在平时，在每一节阅读课上。 让阅读像呼吸一样自然吧！无论是教师，还是学生，大家多能做到潜心读书，甚至沉迷其中，那么，我们的写作是否也像呼吸一样自然呢？ 　　一切，习惯而已，如果学生能够形成表达的习惯，习作自然也就成为了非常愉快的经历，不仅不用挖空心思，反而会因为写作，因为表达而身心愉悦。 　　老师们，让阅读教学聚焦语言表达吧！让阅读教学与习作教学相互融通吧！ 读一本好书就是一次最美的遇见分享教师符雅珊 　　书中最令我关注的是书中的三篇序言和《指向“语用”，让阅读教学与习作教学同生共长》这篇文章。因而，我今天也是从这两个关注点去分享我的学习心得。 第一个关注点分享我读三篇序言的所得所感 王老师的序言中告诉我们：语文教学既要让学生读懂文本所传达的内容，又要让学生透过内容，关注语言表达的形式；在语文课上，不要让人文性与工具性各占山头、显山露水，而应该让它们同生共长、相得益彰；让情感的激发，态度的引领在语言文字的习得过程中潜移默化，如春风喜雨般润物无声，让情感的熏陶感染与语言的实践语用相融合，实现了无缝对接，这样语文教学的智慧才能在无痕中彰显出来。他还告诉我们，作为语文教师必须练就一双能够洞穿语文本质的火眼金睛，从文字兼美或看似平淡的课文中挖掘出有价值的语文因素，把它们转化成宝贵的教学资源；在语文教学中，自己的教学行为、教学语言都应该直击靶心，直指学生语文素养提升这一核心目标，少做或不做那些隔靴搔痒、不痛不痒的事情，切莫“种了别人的田，荒了自己的园”..……第二个关注点指向语用，让阅读与习作教学同生共长 读与写不仅是小学语文教学的重点，而且始终贯穿着整个小学语文教学的过程。在小学语文教学的过程中，读与写是相互促进、相辅相成的，两者缺一不可。但在实践的教学当中，阅读与习作不仅是学生学习上的困惑，也是语文教师教学中的困惑。然而就在此文中，林老师给我们指引了明确的方向和方法。他从三个方面来谈论阅读与习作的同生共长： 1、关注表达，在阅读教学中领悟写法；2、重视语用，在实践练习中提升表达水平；3、用好“例子”，在品析写法中优化习作技能。 　　老师们，如果把林波老师这本书所涵盖的知识比作大海，那么我今天分享的就只是大海里的一滴水，倘若大家想获取更多的教学智慧，就去潜心研读林波老师著写的《指向“语用”的阅读教学实践》这本书吧，它会让你读有所得！ 老师们，生活中有许多最美好的遇见，也许是美得耀眼的樱花；也许是难得一见的水中暗岛；也许是山村乡野的绮丽风；也许是美得让人陶醉其中的香山枫林......但此刻，对我而言，最美的遇见却是林波老师著写的《指向“语用”的阅读教学实践》这本书，但愿它也成为你此刻最美的遇见......这确实是一本值得一读的好书！ 落实语用，让语文学习更有效分享教师周小男 　　今年的寒假很特别，新冠病毒的来袭，让我们宅家预防，开学延期。 “书犹药也，善读之可以医愚。”愚钝的我再次捧起了书，好好利用这个假期，认真阅读了王林波老师的《指向“语用”的阅读教学实践》一书，果然受益匪浅。这学期再一次阅读，正如大文豪苏轼所说的“旧书不厌百回读，熟读深思子自知”。 　　读完这本书，我被王老师课堂上浓浓的语文味所吸引，也深深体会到：落实语用，会让语文学习更有效。 指向语用，表达更得法指向语用，积累更有意义 　　整本书读完，王老师对语文教学的执着追求和智慧思考历历在目，他的语文世界，充满浓浓的语文味。在今后的教学中，我将不断反思，学习，勤于动笔记录思考，落实语言运用，让语文教学更扎实，让语文学习更有效，让自己的课堂充满浓浓的语文味。 聚焦语用，让阅读教学落地生根分享教师林日妃 　　“腹有诗书气自华，最是书香能致远”，一个人的气质是装不出来的，眉眼之间是庸俗或是超脱，或许你不自知，旁人却是一眼便能分辨出来。作为一名教育者，我认为应当以文墨为骨，阅读为心。这段时间我认真阅读了王林波老师的《指向“语用”的阅读教学实践》，感觉受益匪浅，收获颇多。 　　什么是语用？与阅读教学有什么关系？当我初次看到书名时不禁产生疑问，读完成本书时，我才有了答案。“语用”即“语言文字运用”，王林波老师用十年时间，对“指向语言文字运用的阅读教学”进行深入研究，最终才有了这本沉甸甸的学术研究成果。 　　最后，我想说：学生最美的样子，是读书时的专注，老师最美的样子，亦是读书时的沉思。龙应台说：“文字是一粒种子，应该落在广袤的大地里。”语文是一偶隅方塘，应当映照出万千世界的丰富。不辜负语文教育的本意和初衷，在教学中秉承信念，才会让孩子在语文学习中获得真正的成长！我们将继续跋涉语文之路，追寻语文教学的梦想，在教学中扎实有效的进行语用训练，让学生在每一篇课文中都能够学有所得，得有所用，让阅读教学落地生根。 尊敬的各位领导、老师： 大家下午好! 如此“盛宴”，我有幸遇见！刚刚听了七位老师的读书分享，感触颇多。总体来看，这次活动的开展很成功，无论是从活动的设计、活动的展示，还是活动的效果来看，都非常好。下面我从三个方面对本次活动做个总结： 　　首先是活动设计主题鲜明。 “读书点燃智慧，知识启迪人生”，教师的成长离不开读书，作为新时代的人民教师，一定要学习新的教学理念和方法，才能让我们的课堂更加成熟、更加精彩。一直以来，学校对老师的阅读，对学生的阅读都是十分重视的，倡导全体师生热爱阅读，努力创建书香校园是我们的追求。 第二是活动初显成效。 每位分享的教师都做了PPT，准备充分，集合整组的力量，深入系统地阅读，并结合自己的工作实际谈读书的体会。同读一本书，阅读的内容相同，但是个人的感悟不同，思维的碰撞，对阅读教学的思考是不同的，这也是本次活动最精彩的地方。在阅读教学上多下功夫，拿出一些切实可行的举措，让语文课堂更有效。只要有启发，我们这个活动就是有意义的。 　　最后是希望。 阅读之路很漫长，希望老师们能坚持读书，多读书，尤其是多读有高度的专业书籍，这些书籍能引领我们的教学思想，提升我们的教育高度；多读有深度的专业书籍，这些书籍能让我们的专业更加精深；多读一些有宽度的杂书、闲书，这些书能拓宽我们的视野，丰富我们的生活。让我们在读书中学习，在实践中思考，做一名智慧型的老师。 谢谢大家！ 两位领导为读书分享的老师颁发荣誉证书 合影留念 　　与书籍携手同行，开始崭新的心灵之旅，做一个幸福的教师，我们的课堂将充满智慧，我们的教育将一路书香，我们的生命将更加厚重，我们的教育梦想将因读书而美丽，因读书而精彩。 书香校园，我们在路上！ 编辑：林冠敏摄影：林冠敏审核：符尧 更多精彩…<a href="https://www.meipian.cn/3b2k4ulj?share_from=self" rel="noopener noreferrer" target="_blank">读书点燃智慧知识启迪人生，那大镇中心校2020年秋季学期，第二届教师读书分享活动纪实，【数学科组】</a><a href="https://www.meipian.cn/2jbmabnw?share_from=self" rel="noopener noreferrer" target="_blank">读书点燃智慧，知识启迪人生——“不忘初心、牢记使命”主题教育读书分享活动（二）</a>