【明山教研】关注课堂文化建设走向深度学习研究—明山区小学数学学科课堂教学研讨会

明山教研

为了进一步深化课堂教学改革，全面提升区域数学学科教师的专业素养，有效提高数学学科教育教学质量，明山区小学数学学科以辽宁省“小学数学深度学习研究”项目为指导，于2020年12月4日在明山区实验小学召开了“关注课堂文化建设走向深度学习研究”的明山区小学数学课堂教学研讨会，会议安排了两节数学课和学科教研员的点评。全区近百名学科教师参加，明山区教师进修学校副校长武红军、明山区教师进修学校教研部主任高月、明山区实验小学校长高春及各校教学领导也莅临会议。 明山区数学教研员孙井义主持会议 　　两节数学课呈现了素养本位下的课堂教学改革新元素—“种子课”单元整体教学思路。展现了两位教师直抵数学学科本质，力争多元融合的整体性教学的学科视野，展现了教师以儿童为基点，心中有人的生本思想与做法，展现了来自课堂上的思辨、尊重、民主、个性、自信、倾听、合作、表达等良好的文化氛围，展现了课堂数学学习活动清晰而又科学的脉络，等等，这些展现，源于教师对教学深度的理解。在教学的路径上，教师要把好教学的入口关，教学的入口在于教师给学生提供了怎样的学习保障，学生要能抵达学习的出口处，学习的出口在于学生通过学习活动生长了怎样的素养。两位教师的课堂教学能为学生学习打开入口，学生通过系列学习活动，在学习的出口处获得了一定的关键能力和必备品格。两节课落在教师的看点上可学，学习他们具有的学科视野，学习他们勇于实践的精神，落在学生的看点上可做，学生可训练，能思维，善表达，有倾听，能互动，真学习。两节课，师生共同创生的简约有深度的数学课堂令参会者有所获。 东胜小学教师刘畅执教北师大版二年级上册种子课《数松果》（5的乘法口诀） 实验小学教师赵娜执教北师大版三年级上册整合后的种子课《认识小数》 　　传递理念找方向，明确标准讲科学。问诊课堂把好脉，齐心合力话教研。明山区教师进修学校两位数学教研员从“课堂文化和深度学习”两个视角，以两节数学课堂教学为载体，从两节课堂教学中举亮点，看问题，对“数的认识和数的运算意义”内容如何开展课堂文化建设和深度学习做了点评与培训。 明山区数学教研员孙玉萍做教学点评 明山区数学教研员孙井义做教学点评 　　教而不硏师之惰，以硏促教，把理念分解细化，把实践发觉展现，是明山小数教研的思路与责任，明山小数将沿着国家、省、市各级顶层设计的指导，做具有区域特点的教研，以提升区域数学学科教师专业发展，提升区域数学课堂教育教学质量。