先学后教 提升能力——琼山区小学语文张明山骨干教师成长共同体工作室小组第一小组“先学后教”专题研究活动

黄黄

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张明山

　　为了进一步推进“先学后教”课堂模式改革，提高教师的教改实验效率和质量，12月4日下午，琼山区小学语文张明山骨干教师成长共同体工作室第一小组“先学后教”专题研讨交流活动在海口市琼山第三小学举行，工作室成员及部分老师们参加了本次研修活动。

　　　　本次活动有以下两个议程：

一、课例展示

二、活动研讨

课例展示

　　工作室第一小组成员、琼山第三小学冯青琼老师——六年级语文《月光曲》

　　本节课冯青琼老师分为以下几个环节：

　　一、课前准备：播放乐曲。

　　二、回顾情节，导入新课。

1、直接导入，齐读课题。

2、过渡：通过上一节课的学习，我们知道，贝多芬从被盲姑娘的琴声触动，到被兄妹俩的谈话感动，最后激动地创作，《月光曲》诞生了，作者是怎样将这首乐曲用文字表达出来的，让我们一起走进文中具体描写乐曲的内容。

　　三、联系句段，聚焦联想。

（一）学习任务一：反复朗读第9自然段。

要求：自由朗读。

提示：关注“月亮和海面变化”的句子。

1、学生自由朗读。

2、师生合作读。

3、提示：同学们注意到“景物变化的句子了吗”？读了这些句子，你认为这首乐曲的旋律大致是怎样的？（出示选项，学生选择，相机板书）。

4、师生再次合作读。

　 （二）学习任务二：快速浏览第9自然段，完成以下习题。

1、请用“   ”画出兄妹俩听琴的事实；用“﹏﹏”画出兄妹俩听琴声产生的联想。

2、从哪些词语中看出这是联想的句子，请圈出来。

根据学生的完成情况引导，并进行小结。

1 联想词、相似点。

2 在写实实在在的事物时加上适当的联想，文章的内容会更充实、更深刻、更感人”。

　（三）学习任务三：尝试背诵第9自然段。

提示：关注“月亮和海面变化”的句子。

1、生自由背诵。

2、检查背诵。（词、句、段）

　　四、联系拓展，深化联想。

学习任务四：聆听音乐《森林狂想曲》展开联想，想象出画面，尝试表达。

建议：

1、用上“好像”“仿佛”“有如”等表示联想的词语，

2、再用上描绘画面变化的词汇（拟声词、动词），写出画面感。

小组研讨

   　　课后，小组成员们和其余听课老师们聚集在一起，对本次冯老师的授课进行了点评及建议：

云校长：冯老师的课堂给人一种耳目一新的感觉，课堂踏实沉稳。课堂如果再加上老师范读，创造情境让学生多读的话整节课将会更加的出色。

      张明山主持人：冯老师能根据任务单落实教学内容，教案看似简单，但内容却非常的充实，老师三言两语，却引出学生的千言万语，很好的把关注点放在学生上。

     林燕青专家：冯老师是一位很有责任心的老师，通过听音乐进行联想，挖掘很好，对文本的延伸也做得很到位，真真正做到当堂训练，当堂验收。 

李星老师：冯老师个人素养很高，语言简练，能抓住重点进行教学，“先学后教”落实得很到位。

     王菊美老师：冯老师的课堂由课内逐渐引向课外，先学后教，以达到教是为了不教，拓展知识运用，长期训练有助于学生学生的各种能力的培养。

    丁妃老师：从教师的教案中可以看出冯老师的精心备课，冯老师基本功扎实，无形当中影响了学生。整堂课脉络清晰，能落实到每个知识点，同时冯老师评价特别及时而且简洁到位。

黄丽芳老师：冯老师的课堂真正做到了打破以往的教学模式，在课上老师出示任务，指导学生动脑，动手进行自学，发现问题，点拨释疑。

       总之，冯老师的这堂研究课做到了“先学后教”，能根据任务展开学习，老师引导十分到位，功夫深厚，很值得我们的学习。

　　本次活动，为教师们提供了一个交流、提升的机会，促进教师们更快成长为“先学后教，提升能力”教学模式的引领者和指导者。在今后的教学过程中克服困难、积极探究，相信在历经时间的打磨后，新的教学模式定会大放异彩。

图文编辑：黄丽芳

图文审核：林燕青