<p> 2020年12月4日，很荣幸参加了教体局组织的关于认真贯彻《3-6岁儿童学习与发展指南》的培训学习，聆听了老师关于《3-6岁儿童学习与发展指南》和《优化幼儿园一日活动》的理解、运用与实施，从中受益匪浅。</p> <p> 幼儿园的发展历程中。以“德”文化为引领，倡导以“合”的气氛，以“和”的方法，促进师幼的和谐生长，促进园所的和谐发展。幼儿教育是基础教育的有机组成部分，是学校教育制度和终身教育的奠基阶段。《指南》是以幼儿后续学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿体、智、美、德各方面的协调发展为核心，通过提出3-6岁各年龄儿童学习与发展目标和相应的教育建议，帮助幼儿园教师和家长了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望。实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的幼儿园生活。</p> <p> 《指南》包括了对儿童入学准备的所有要求，特别是5-6岁儿童各领域的学习与发展目标中，均涉及到入学准备和入学适应所要求的应知、应会、应该达到的发展水平。《指南》的研制过程中充分参考和对照了小学低年级的课程标准，以保证两个学段的衔接。</p> <p> 《指南》的建议非常清晰、具体、有指向性。它把幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域，分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段的幼儿培养提出建议。以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿在体、智、德、美各方面的全面协调发展为核心，旨在引导幼儿园教师和家长树立正确的教育观念，了解3～6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望</p> <p> 《指南》中强调指出，幼儿园要“利用民间游戏”，适当地向幼儿介绍我国主要民族的民族文化，帮助幼儿感知文化的多样性和差异性。</p> <p> 在《纲要》的基础上，将幼儿的学习与发展目标、要求按不同的年龄段进行细化，对各个年龄阶段的幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理的期望，具有很强的操作性。促进学前教育科学，规范发展的需要，纠正小学化、超前的教育问题。指导家长科学实施保育和教育的需要，对家长的科学育儿具有指导性作用。满足幼儿生活、学习、发展的需要，促进幼儿身心全面和谐发展。它更符合现代幼儿的身心发展规律和特点。 </p> <p> 幼儿园优质一日活动的教师支持策略―优化开放、自主的户外游戏活动空间，实现幼儿园各种资源的多元利用，促进户外游戏活动的多维效应。</p> <p> 《指南》在大量实证研究的基础上制定出幼儿在入学之前应该而且可以达到的学习和目标，只要家庭和幼儿园能帮助所有儿童做好入学准备达到小学的要求，使之尽快适应小学的学习生活。</p> <p> 通过这次培训，使我对《指南》有了进一步的理解和认识。既有理论的学习，又有案例的分析，既有教育理念的引领，又有教师与专家智慧的碰撞。我也深深地感到，对于《指南》的学习和消化不是一朝一夕，而是一个实践与理论、探究与反思相结合的过程，在今后的工作中，它是引路石，又是指明灯，为我们今后的工作开辟了思路，明确了发展方向。</p>