<p> 为了提升青年教师的教育教学水平，展示大家的教育教学智慧，促进大家在相互探讨和学习中共同进步。12月3日上午，大王镇中心学校“名校+”“智慧课堂”之数学“同课异构”教研活动拉开了帷幕……</p> <p> 赵轩老师课堂语言严谨精炼，提问的问题清晰且专业化，整节课以生为本，在探讨“沏茶”的顺序时尊重学生的思想方法多样化，还原真实课堂，逐一解决学生的多样问题，课堂层次更深，课后的《一分钟》拓展更是紧贴课题，教育学生要珍惜时间，德育教育贯穿整个课堂。</p> <p> 袁恬老师的课堂从语文造句导入，不仅体现了学科融合，也从事例的对比中渗透“同时”的概念，再深入情境体会沏茶的顺序，引发学生的积极思考，循循善诱，选择最优方法，在教学中既增添课堂趣味，又化解了知识难点，别具一格。</p> <p> 刘欢老师的教学环节很充足，充分发挥小组合作的作用，通过学生摆一摆，算一算等活动，探究沏茶的不同方法，选择最优化方法，增强学生的自主学习能力，在课堂中强调关键词，规范学生的语言，强化学习内容。</p> <p> 刘艳老师从自己的亲身经历出发，用真实的生活情境，引发学生的兴趣，探究“同时”的概念，教学过程整体思路清晰，小组活动时关注学生的知识生成过程，展示学生的多种解题思路，并逐一讲解，最优的方法，同时渗透珍惜时间的理念。</p> <p> 课堂精彩瞬间</p> <p> 听完课后，所有听课教师及时参加了评课活动，对比明晰，碰撞思维。</p> <p> 张乃婷老师在点评课堂的同时，对以后的教学工作寄予了厚望，也倡导大家展开对教学的思考。思考教师与学生之间的关系，教师的站位问题；在教学中应以生备课，以学生发展为本；如何明晰并突破教学重难点；在小组合作时要充分给予学生独立思考的时间等等提高教学能力的关键问题。</p> <p> 杨晶老师在点评时主要以诠释生本课堂为核心，强调教师要依着学生的思路上课，以生备课，以生为本。她指出三位授课教师在设计上都有以学生为主的思想，但在上课过程中缺少应对机制，无法将课堂生成转变为教学机智，针对课程的核心部分，依据每个人的思路提出了建设性的建议。</p> <p> 杨珊老师在关注课堂本身的同时也提出了很多建议，在课题的书写方面要认真规范，板书要突出重点；在设计导课环节时要有目的性、衔接性；在备课时要明晰重难点；小组合作要适当，时间和内容要合理，要突出小组合作的效率；在备课和教学过程中要时刻关注学生的发展。</p> <h3 style="text-align: justify;"> 最后安情老师做了总结，四位老师在教学中各有千秋，都能立足于学生实际、关注学生的发展，让学生在教师的引导下，主动地开展数学学习。同时也强调要让课堂教学做到真正的生本化，就要认真研读教材，充分研读课标，设计教学活动时要提严谨并全面的问题，紧抓教学目标，突破重难点，争取让常态课堂也能走向精彩、走向高效。</h3><p><br></p> <p> 同课异构展风采，智慧教学促成长。通过本次“同课异构”教研活动，老师们看到了他人的教学智慧，感受到了不同教学策略所产生的别样教学效果，也为我校今后继续探索和创新数学课程提供了良好的借鉴，更是促进了我校青年教师的专业成长。在教育教学教研的道路上，我们一直都在努力！</p>