<p> 兰陵县第三幼儿园为提升教师在自主游戏中的观察能力和水平，提高教师队伍的整体素质，积极开展了“放手游戏 发现儿童”自主游戏观察月活动，活动中真正的体现了“真游戏”，“真观察”，“真支持”，为幼儿的学习与发展提供全力保障。</p> <p><b> 一放手篇:属于儿童的“真游戏”</b></p><p> 作为市级农村学前教育质量提升项目跟随园以来，不断投放符合幼儿游戏需要的多样化材料，如木梯、大型积木、涂鸦材料、滚筒、箱体、轮胎、车等，随时调整规划户外场地，建构区、木梯区、野趣园、滚筒区、涂鸦区、综合活动区等，合理安排了幼儿户外活动时间。在游戏中，教师放手游戏，静心观察，幼儿自由自主的选择材料，选择同伴，开展属于幼儿自己的“真游戏”。</p> <p><b> 二解读篇:属于教师的“真观察”</b></p> <p> 教师从开始的“要我观察”到“我要观察”，看到孩子精彩的游戏瞬间，随时用手机捕捉记录，在“让观察成为一种习惯”线上解读研讨群，发表自己的观察心得，如大一班陈老师木梯区“搭建乐”连续观察案例分享、中一班徐老师的积木建构区“小超市”案例分享，在教师们一篇篇详实的观察记录中，看到了教师对孩子的“真观察”。</p> <p><b> 三教研篇:属于团队的“真支持”</b></p><p> 从游戏中教师角色定位、游戏中幼儿安全、家园工作的开展，放手游戏中的困惑和问题；从刚开始的只需站稳10分钟，仅观察孩子游戏内容到解读孩子游戏背后的发展，再到如何支持幼儿的游戏，一次次的研讨、实施、反思、再研讨，在此过程中，教师们发现了“不一样的儿童 ”，收获了“不一样的自己”。</p> <p> 这是一次属于幼儿游戏活动的深入探索，孩子们在“真游戏”中获得全面发展；同样，也是一次教师专业成长的有效途径。教师在放手 、观察 、研讨、 反思的过程中，儿童观、教育观和课程观也在悄然变化，每一位教师的全程参与，让教师们的成长从被动转主动，不断在反思自己和研究儿童中挑战自己，从中获得专业自信，从而主动探寻自己更高专业发展之路。</p><p> </p><p> “不一样的儿童 不一样的教师”</p><p> ——兰陵县第三幼儿园</p><p><br></p><p>文/付信梅 图/各班教师 审核/张勇</p><p><br></p>