科学文化区：《乌龟嵌板》

吴小倩

蒙氏工作:《乌龟嵌板》目标:1、学习三指抓取放。 2 、认识乌龟的各个部位。操作过程： 1、介绍工作名称 2、三指抓取拿 3、命名 4、辨别 5、发音 6、把乌龟的各个部位放回嵌板内 蒙氏教育特点　　蒙特梭利认为：儿童具有巨大的潜能，他生命的发展是走向独立。通过具体的练习如生活基本能力练习、五官感觉练习、智能练习（语言、数学、科学）等形式，形成健全人格的基础。 蒙氏教室是一个小社会的雏形，孩子在其中学会尊重别人，接受别人，学习如何分享自己学会的知识技巧，学会如何领导别人。蒙氏教室提供了培养儿童情感智商的环境。 黎安丞操作情况：三指抓掌握的非常好，工作时特别专注，能够用三指抓取放，辨别、发音乌龟的头、背甲、腹甲、脚、尾。 冷亦桐操作情况：三指抓掌握的非常好，能够用三指抓取放，辨别乌龟的头、背甲、腹甲、脚、尾，发音乌龟的头、脚、尾。 肖颖熙操作情况：三指抓掌握的非常好，能够用三指抓取放，辨别、发音乌龟的头、背甲、腹甲、脚、尾。 李安芮操作情况：三指抓掌握的非常好，能够用三指抓取放，辨别、发音乌龟的头、背甲、腹甲、脚、尾，背甲不熟悉。 晏思诚操作情况：三指抓掌握的非常好，学习能力很强，能够用三指抓取放，辨别、发音乌龟的头、背甲、腹甲、脚、尾。 聂筠林操作情况：三指抓掌握的非常好，学习能力很强，能够用三指抓取放，辨别、发音乌龟的头、背甲、腹甲、脚、尾。 晏语汐操作情况：三指抓掌握的非常好，能够用三指抓取放，辨别、发音乌龟的头、背甲、腹甲、脚、尾，背甲、腹甲不熟悉。 袁黛莱操作情况：三指抓掌握的非常好，能够用三指抓取放，辨别、发音乌龟的头、背甲、腹甲、脚、尾。 傅宇宸操作情况：进步非常大👍三指抓掌握的非常好，能够用三指抓取放，辨别、发音乌龟的头、背甲、腹甲、脚、尾，腹甲不熟悉。 李彦之操作情况：能够用三指抓取放，辨别乌龟的头、背甲、腹甲、脚、尾，不愿意发音，总想着去玩。 王子沫操作情况：三指抓掌握的非常好，能够用三指抓取放，辨别、发音乌龟的头、背甲、腹甲、脚、尾。 王艺晓操作情况：三指抓掌握的非常好，能够用三指抓取放，辨别、发音乌龟的头、背甲、腹甲、脚、尾。 鲁沁霖操作情况：三指抓掌握的非常好，学习能力很强，能够用三指抓取放，辨别、发音乌龟的头、背甲、腹甲、脚、尾。 刘瑞熙操作情况：三指抓掌握的非常好，学习能力很强，能够用三指抓取放，辨别、发音乌龟的头、背甲、腹甲、脚、尾。背甲、腹甲、脚不熟悉。 邹鸿瑞操作情况：三指抓掌握的非常好，能够用三指抓取放，辨别、发音乌龟的头、背甲、腹甲、脚、尾。 吴思语操作情况：三指抓掌握的非常好，能够用三指抓取放，辨别、发音乌龟的头、背甲、腹甲、脚、尾。 欧阳麟一操作情况：三指抓掌握的非常好，能够用三指抓取放，辨别、发音乌龟的头、背甲、腹甲、脚、尾。 喻鸣轩操作情况：三指抓掌握的非常好，能够用三指抓取放，辨别、发音乌龟的头、背甲、腹甲、脚、尾。 赖瑾甜操作情况：能够独立取拿，三指抓需加强练习，能够跟随老师一起发音。 基本原则1、以儿童为中心。反对以成人为本位的教学观点，视儿童为有别于成人的独立个体。2、反对填鸭式教学。主张从日常生活训练着手，配合良好的学习环境、丰富的教具，让儿童自发性地主动学习，自己建构完善的人格。3、把握儿童的敏感期。顺着敏感期学习的特征，得到最大的学习效果。