以赛促学，以赛促教——记中村小学语文组青年教师赛课

拾忆

为了进一步提升青年教师的教育教学能力和业务水平，夯实教学基本功，让青年教师更好地发展，更快地成长，我校举行了青年教师语文课大赛，八名青年教师参加了此次比赛。　 　　上课伊始，刘萍老师以《霸王别姬》的视频导入，从而引出本课的主人公“梅兰芳”。接着出示课题，引导学生初读课文。之后出示名人对梅兰芳的评价，赞美梅兰芳是难得的爱国的“优伶”。接着本堂课最精彩的部分是刘老师出示的表格，让学生一目了然的明白日本人对梅兰芳做了哪些事，以及梅兰芳的应对方法，从而进一步感受他身上的民族气节，更深一步的体会他的爱国之情。 　　《四季之美》是日本作家清少纳言的作品。这是一篇景中有情，情中有景的散文。文章采用时间顺序，分别介绍了春、夏、秋、冬这四个季节中最有特点的美。傅欢老师教学基本功扎实，目标明确，条理清晰，达到了很好的教学效果。 　　刘凯老师和符小婷老师上的同一课《掌声》，她们同课异构，不过都以学生自主学习、自主质疑，共同分享读后的思考与感悟为主，通过“抓关键词句”的方法来进行读、听、说、写的语文训练，在一课一得中获得“爱”的情感熏陶。 　　程琴老师的《狐假虎威》的亮点是给孩子准备了动物头饰。动物头饰佩戴在头上，孩子们仿佛都进入了动物角色，朗读和表演起来，语气、神情和动作就更加生动形象了！整节课下来，孩子们都非常高兴，能够这样扮演文中的小动物，把课文演出来，也是一次奇妙有趣的体验之旅。 　　符美金老师的《鸟的天堂》教学设计非常注重学生独特的体验和感受。每一个学生都有自己的生活体验和个性品质，那么在课堂上如何体现学生的这种个性反映呢？又如何尊重学生的个性差异呢？一位教育家曾说过："阅读是一种被引导的创造"。因此，学生在阅读中不是消极地接受，而是积极地创造发现。 　　曾星老师课前准备充分，分析课文条理清晰，能够抓住重点，突破难点。并能及时出示练习，巩固课文内容。通过本课的学习学生明白了草地为什么是金色的，较好的完成了教学任务。 　　黎詹老师在课堂教学中，为了激发学生兴趣，老师用图片形式导入，调动了学生的学习热情和积极性。老师紧紧围绕课文的内容和中心，抓住重点字词讲解，全体同学都参与了课堂学习，师生互动良好，课堂气氛活跃。     在评课活动中，王四根校长提出语文怎么教？应该多读多背多写；更提出语文应该教什么？应该培养学生的阅读习惯（精读、略读、整本书读），要学会积累语文材料（多读多背）。每位听课教师对每堂课都进行了中肯的点评，对课堂进行深入剖析和解构，让教学策略优化之后更加完善，让课堂语言雕琢之后更显魅力，让课堂节奏调控之后更加张弛有度，从而使教学的目标的达成度更高、课堂教学更有效。 　　“一粒沙里看出一个世界，一朵野花里有一个天堂。”个人的力量有限，集体的潜力无穷。相信在一次次的上课、磨课、观课、议课中，无论是我们语文组这个小集体，还是我们教师个人，都能得到更好的成长！