快乐沙池百变厨房——中三班沙池自主游戏纪实

青阳镇中心幼儿园

游戏背景：　　大自然是很好的活教材，亲近自然，促进孩子的学习与发展。其中，沙是柔性的自然物，也是孩子喜爱且天然的玩具。最近，我们班的孩子在沙池中玩出花样，玩出精彩。游戏中获得直观感受，合作、创造等能力得到提升与发展。 镜头一:搭建小灶台 　　在沙池的一角，几个孩子在来来回回地搬砖。出于好奇，我走过去想一探究竟。只见鹿宸嘉拿着几块砖在地上左摆摆右摆摆，因为找不准支撑点，垒高的砖块总是放不稳。马晨宇在一旁指挥着说“不行，你这样放就没有生火的地方了！”可是宸嘉并没有理会他，还是在专注地垒砖块。马晨宇在一旁急的直敲手里的水瓢，喊着：“你快点快点，我要炒菜了，还没有灶台呢！”鹿宸嘉嫌声音太吵了，站起来冲马晨宇喊道：“干什么！你不是我们的人了，你走！”眼看“战争”即将爆发，我走过去牵起他们俩的小手，问他们：“你们觉得一件事情是一个人很费力的去做好呢，还是互相合作能更好地完成呢？”他们都低下了头不说话。我接着又说：“好朋友之间应该互相帮忙，合作才能更好地搭建起小灶台。”他们两个意识到了自己的错误，马上就和解了，两个人一个扶着砖块，一个埋沙，不一会儿功夫，漂亮又稳固的灶台就搭好了。 行为解读： 在社会交往中，中班幼儿初步能够“有礼貌地与人交往”。但有一部分幼儿还是以自我为中心，不能很好的合作与移情。作为教师，应以引导为主，克服急功近利的做法，逐步使幼儿树立正确的、积极健康的性格。 镜头二:小厨师，大梦想 　　马晨宇不紧不慢的在材料区拿来了小桶和铲子，然后他把小桶装满沙子。一诺看到了，蹲下来问：“你在干什么？”😇😇😇马晨宇抬头看看她说：“我要做炒鱼。”“哦！怎么做？能教教我么？”马晨宇点点头。一诺说：“干嘛把沙子装到桶里？”马晨宇说:“沙子装进桶里，就是我的醋和酱油。”接下来，鹿宸嘉负责生火，马晨宇负责掌勺。不一会儿，就引来了围观的小客人，现场异常火爆。马晨宇指挥糖糖当服务员赶紧来维持秩序，组织客人排好队。客人开始点餐了，泽豪说：“我要吃鲅鱼。”芊慧说：“我要吃鲍鱼。”俊博说：“给我来个红烧鱼。”马晨宇就按客人的菜单忙活起来。边炒边让旁边的助手给他递调料。客人吃完鱼之后，都夸马晨宇做的鱼太美味了。 行为解读： 从孩子们迫不及待的进入沙池可以看出孩子们对沙池游戏的喜爱，而马晨宇的不紧不慢也恰恰显现出他是一个有主见的小朋友，目的很明确，对自己要干什么，需要什么材料工具是早已经想好了。炒菜需要放酱油和醋，说明马晨宇有一定的生活经验积累。当一诺提出疑问时，马晨宇没有拒绝，说明原因，还亲自示范玩法，足见马晨宇有较高的语言表达能力和社会交往能力。这也在不知不觉中让马晨宇的独自游戏，悄悄演变成为了合作游戏。同时也吸引了其他小朋友的注意力。幼儿将生活经验迁移到玩沙游戏中，不得不感叹孩子的想象力是多么丰富啊！ 镜头三:小小叫卖员 　　客人吃完饭，陆陆续续都离开了。马晨宇突然说：“还有很多小朋友没吃到我做的炒鱼呢，不如我们去集市叫卖吧。”于是，他的小厨房又多了一项新的业务——外出叫卖。鹿宸嘉自告奋勇当起了叫卖员，随后开始了他的叫卖生涯。别说鹿宸嘉还挺有叫卖员的样子，一边端着碗，嘴里一边喊着：“卖饭了，卖饭了，好吃不贵，营养丰富。”他的叫卖声引来了无数“小客人”的参观。一开始大家都表现出一副嫌弃的模样。芊慧看到宸嘉愁眉苦脸的样子后，说我要一份，然后在所有的目光下，美美品尝了一下炒鱼。可能出于好奇心，大家都我要一份，我要一份，不一会功夫一抢而光，小客人们大饱口福，为宸嘉竖起大拇指，今天的外卖之旅也满载而归。 行为解读： 从叫卖员的游戏中可以看出，中班幼儿在日常生活中积累了一定的生活经验，他们的思维也由直觉行动性开始转向具体形象的思维，比起小班幼儿的角色游戏，情节要更复杂。叫卖员能向客人做介绍，且会用语言招呼客人，能用语言与同伴交往，获得丰富的游戏体验。 回应策略: “幼儿在前，教师在后。”我们一直学习并践行这句话。游戏中为幼儿努力创设宽松、自由、愉悦的环境，同时，在沙池中为幼儿提供了多种类型的材料，如pvc管子、筛子、竹竿、簸箕、废旧瓶子、铲子、水瓢等。这些材料结构简单、可组合、可移动、利用度率高。为幼儿的游戏提供有力的物质支持。 玩沙对孩子们的心理健康发展的作用不可小觑。玩沙能让孩子们经历健康的情绪情感体验，可以促进他们之间的交往、合作。玩沙能帮助他们行成良好的个性品质，还可造就他们坚强勇敢、不怕困难、积极向上、不怕挫折的意志品质，同时很好地提高了他们的心里适应能力，通过孩子们垒灶台，叫卖等多种方式的合作，激发了孩子们的创造、想象的空间。