<p> 日前，广东省教育研究院2020年中小学劳动教育专项研究课题开题报告会（广宁县）在广宁县横山镇中心小学召开。作为课题组成员之一，本人有幸见识了4位课题主持人精彩的开题报告和聆听了广宁县教师发展中心领导及课题指导专家的专业点评，感触良多，受益匪浅。</p> <p> 经常听到身边的同事说课题很难做，需要准备诸如课题申报评审书、开题报告、中期报告、结题申请书和结题报告，以及相关的图文资料、课例和论文等很多资料。看看，单是申请书就要准备两份，阶段性报告更是三份之多。而且，每一份报告都不是轻易就能完成的。就拿开题报告来说，其中就包含了课题的提出、国内研究现状、课题研究的目标、课题研究的内容、课题实施的方法、课题实验的过程、工作分工、预期成果和经费预算等方面的内容。如果不是精心策划、严密部署、抓好落实，在写三份报告时你只能是编——接着编——继续编。因此，虽然有些写作基础却不喜欢被条条框框限制的我对于做课题一向都是敬而远之，甚至连稍为复杂的论文都不愿尝试。</p> 抱着学习的态度，从未近距离接触过课题的我参加了同事申报的关于劳动教育的省级课题。粗略一看，发现课题申报书和开题报告在撰写的框架上差不多，内容也大同小异，我这才松了一口气。然而，在听了课题指导专家的点评和讲解后，我不禁又倒吸了一口冷气。原来，课题申报书和开题报告表面看来如出一辙，但目的不同，在具体撰写的内容上重点和详略也有着明显的变化。 课题申报书是为了让专家觉得该课题可操作性很强，很有研究意义，很值得推广，目的是为了争取认可、关注和支持等，从而成功立项。简而言之，课题申报书的目的就是为了课题能够立项。课题申报书强调“为什么”(背景、意义、目标等)，重视“有什么”(条件、师资、决心、前期成果等)，关注“应怎样(假设、论述)”或“别人有什么问题(诊断、分析)”。 <div> 开题报告的目的是为了“取得具体帮助”“求得具体论证”“听到具体意见”“明确今后任务”等。故在做开题报告时，除了全面叙述报告的要点之外，也可以摆些具体实际的问题或困难，开诚公布地提出来，请与会人员共同探讨。即课题开题报告的目的就是为了让课题能够顺利结题。开题报告强调科学性、可操作性，即“做哪些、怎样做、做到什么程度”(计划步骤、人员分工、任务方案等)，重视“已怎样、将怎样”(进度、现状、估计、预见等)，关注“自己已怎样(已然、既成)”或“我们决定怎样(用什么、做什么、怎样做)”。</div> <p> 开题报告可以看成是课题申报书的升级版、具体化，目标、内容的分解要比课题申报书更具体、更合理、更详细。第一，课题组对课题研究对象要有全面的认识，要充分了解新课标、相关的法律法规等对研究对象所处年龄段的具体要求，做到有章可依、有据可循。第二，课题组成员的分工要合理，每个成员都要提供一定的成果资料。不能将太多任务集中在某个成员身上，让人不堪重负；也不能将同一任务分配给多名成员，导致互相推诿，得不到具体落实。值得一提的是，学校的决策和经费的保障对课题能否顺利实施并如期结题具有举足轻重的作用。因此，如果可以邀请学校领导作为课题主要成员之一，对课题的开展将会起到事半功倍的积极作用。第三，在课题实施过程中，要注重逻辑性，讲究层次性，明确先做什么，后做什么，各个阶段、步骤要有明确的时间节点，包括截止什么时候出多少案例、发表多少篇相关的论文、课题做到什么程度等等。第四，在行文过程中严格遵守语言规范要求，要关注层级关系、标题字体、标点符号等细节，尽可能用表示完成式的动词来表述各个阶段的预期成果，如编写完成……，总结提炼出……，在刊物发表……，等等。最后，报告中结论的得出要注重有事实、案例的支撑，不能泛泛而谈，空洞无物。</p> 一直以来，我都错误地认为做课题只是为了提高自己的含金量，满足更高层次职称申报的要求。但是，听了县教育局分管领导的发言后，我才深刻地理解了研究课题的深层意义。每一个课题的出发点，都离不开针对存在的问题，探究解决的办法。从逻辑的角度来分析，就是发现问题——开展研究——取得成果——推广运用。研究课题的最终目的，就是为了将成功的经验进行推广运用，从而更好地用理论来指导实践，更好地为课标服务、为师生服务。因此，一个顺利结题却得不到推广运用的课题，只能算是一个合格的课题。一个结题后依然能够持续开展相关活动，并在全校、全县、全市甚至是全省、全国推广运用的课题，才是一个优秀的课题。 因此，我们在做课题的时候，要基于问题导向，要从存在问题中来，奔解决问题而去，努力去做规范的课题，做可操作性强、可推广运用、可持续发展的好课题。这是提出课题者的责任，更是我们身为人师者的义务！