缘聚西大，你我成长

淅韵

缙云之麓,嘉陵之畔,山长水阔,大气自然。 江流天地外，西大有书香。12月29号，我们河南省五十名学员从四面八方不约而至西南大学。昨日还是教育工作者，,今日重为莘莘学子，我们要放空自己，以空杯之心，认真学习，深刻领悟。不辜负各位领导对我们的重托、信任和关心，不辜负西南大学各位领导和专家为我们付出的辛勤劳动。 本次培训，内容丰富，形式多样，既有西南大学周玲教授的《破冰活动与学习共同体构建》，活泼有趣，又有宋乃庆教授的《挖掘课程教材中的数学文化促进学生核心素养发展》，讲解精到，实用性强； 既观摩了重庆朝阳中学数学赛（晒）课，感受了重庆名校的教学的实况，又参加了特级教师朱福荣的《基于教师学习特点及专业成长规律的培训设计与实施》讲座，享受了经验交流； 既观赏了重庆西南大学的校园风光，领略了西大的校园文化及风貌；……。 培训既有理论提升又有实践听课，既有专家讲座，又有互动交流，面对不同风格的名师感觉是幸福而又充实的。在这里，使我更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，从数学文化和素质教育的角度进一步认识了数学的价值、数学的美。反思了以往工作中的不足，使自己收获不小，使我的教育观念进一＇步得到更新，真是受益非浅。尤其是宋乃庆教授关于数学核心素养促进学生发展的论述，使我感触最深。 一.倾听高端讲座，享受文化厚重宋乃庆，教授，博导，重庆市人文社会科学重点研究基地研究中心主任，中国教育学会副会长，国家基础教育课程教材专家工作委员会副主任，等等，国家高端人才，他不但学识渊博，治学严谨，让我实感宋乃庆教授不仅厚重的广博的知识层次，而且为他致力于教育科学的研究特点和研究成果所折服。他所讲内容培训丰富多彩，涉及面广，并贴近我们实际教学的课堂教学活动，既切合实际，又实用性强，做到了理论联系实际。我们还能坐下来和知名专家进行交流，有针对性地听课，解决了自己在课堂教学中解决不了的问题，了解和接受最新的教育理论，课堂动态，宋乃庆教授理论与联系实际的精彩讲解，使我听课者备受鼓舞。他使我对数学核心素养有了进一步的认识，让我们体验到培养学生数学核心素养的重要性，也看到了在课堂上应如何培养学生的数学核心素养途径。 二.感悟核心素养，促进学生发展(一) “核心素养”是学生数学素养的重要标志。“数学素养”是人在先天基础上，受后天环境、数学教育等影响，所获得的数学知识技能、数学思想方法、数学能力、数学观念和数学思维品质等融于身心的一种比较稳定的心理状态。一堂数学课的成功与否:无论教学中采取了什么样的教学方式或模式，应更加关注自已的教学是否真正促进了学生更为积极地去进行思考，并能逐步学会想得更清晰、更全面、更深、更合理。因此，我们应该在数学教学设计时:(1)、站位要高、基点要低;(2)、由浅入深、深入浅出;(3)、融入思想、突出思考;(4)、明暗交融、和谐统一。(二) “核心素养”体现数学课程的基本理念和总体目标。培养运算能力有助于学生理解运算的算理，寻求合理简洁的运算途径解决问题。这个思考过程显然是一个推理的过程。(三) “核心素养”反映了数学的本质和价值。初中数学对人的数学素养的形成起着重要的作用。初中数学自身的特点和规律也为培养人的数学素养提供了可能。初中数学教学要使数学问题生活化，生活问题数学化，让学生在学习中感受生活情景，直接从生活中提取素材，进行数学分析，寻求数学解决。只有这样的数学才有无限的生命力，并逐渐形成学生的数学意识。加强数学思维、方法的训练，形成学生数学探究能力。数学探究能力是数学素养最核心的成份和最本质的特征，数学探究能力的提高是通过数学思维方法的训练来完成的。 三.用于课堂教学，提升自我能力在今后的教学工作中，我要努力转变教学能力和教学方法。积极思考，精心设计教案，力求体现以学生为本，处处为学生考虑，要不断学习，不断反思，提高自己各方面的综合能力，提升自己的专业素养。在今后的教学工作，我将把这场讲座中学到的方式方法借鉴到我的教学活动中，提高学生学习数学的兴趣，培养学生数学核心素养，让学生能力得到全面发展。 未完待续……