冬日暖行静待花开——海南省小学语文卓越教师关心凤工作室2020年专题研修暨送教下乡活动（乐东）

杨少芳

一个人走，会走得很快，一群人走，会走得很远……于是，就有这么一群幸福的人，在名师的指引下，以一种朝圣者的心态，行走在语文的快乐之途…… 花开心中，寒冬亦暖。2020年12月3日，海南卓越教师关心凤工作室的全体成员如约相聚乐东，开展为期两天的专题研修暨送教下乡活动。 送教第一站：乐东县第一小学 　　活动在关心凤工作室成员、省级骨干教师符香玲老师冬日暖阳般的主持下拉开帷幕。 活动主要分三个环节进行：一、观课环节：上课老师大显身手，各尽其能。课堂上学生积极互动，跃跃欲试。老师们扎实的教学基本功，巧妙灵活的教学方法，良好的课堂组织能力，自然流畅的课堂节奏，给听课老师留下了深刻的印象。二、研讨环节：做课教师自我剖析，精彩纷呈！三、专家点评：可谓“听君一席话，胜读十年书”！ 　　第一节课由关心凤工作室成员、省级骨干教师刘湘老师执教的一篇小古文《司马光》。刘老师由看图引出故事入手进而切入小古文《司马光》的教学，刘老师紧紧扣住本节课的教学目标，循着读通小古文、读好小古文、读懂小古文到熟读成诵的教学步骤，一步步地引领着学生走进小古文，并喜欢上小古文。 都说兴趣是最好的老师。为了激发学生的读小古文的兴趣，刘湘老师精心设计读书环节：自由初读——带读——画出停顿读——音频范读......让学生尽情地在读的世界里淋漓尽致的感受小古文故事与众不同的精彩。 一节课下来，学生既读好了小古文又了解了古文中的故事并且还能自己讲故事呢。以此同时，学生们通过这一篇小古文的学习对文言文与白话文的特点有了初步的印象。 　　瞧，对于低年级初识小古文的学生而言，这样的提问题了解文意的方法不但巧妙更是突破，突破了传统的生硬刻板的生搬硬套。 　　第二节课由关心凤工作室成员、省级骨干教师卢传秋老师执教的古诗文《枫桥夜泊》。卢老师凭借自己渊博的学识和深厚的语文素养，在古诗文教学上上出了一个新的的高度。 课中无论是教学环节的巧妙设计，还是支架的搭设，处处都体现着教师知识功底的扎实和深厚：伴着一首轻松惬意的“涛声依旧”敲开了学生的心扉，理解了“无眠”；随着一句句写钟声的诗句走进诗题了解张继。 　　正可谓是书声朗朗！古诗文教学中读显得尤为重要：读准字音，读通诗句，读懂诗意进而感知诗人，体会诗境。卢老师就这样在课堂中逐一落实并层层推进，在不显山露水多样式的反复读中找景物、对比图景、感知诗人，领悟诗情。 　　了解诗意体会诗境，那可是古诗文教学中的重点亦是难点，但在卢老师的（两张学习单的设计及背景资料的补充）支架搭设中这些已然迎刃而解。 　　由钟声而起，又由钟声而终。短短的四十分钟，学生们，徜徉在无尽的诗境中，意犹未尽......也深深的体会到中华诗词的魅力、民族文化的无限传承之美。 　　送教第一站的最后一节课是由：关心凤工作室成员、省级骨干教师——钟永苗老师执教的《慈母情深》。钟老师的课堂有深度，有厚度，有宽度，课堂上朗朗书声不绝于耳，学生的思维处于活跃状态，学而有思，思而有得。教学中，钟老师利用课文中多处出现细节描写及“反复”的句子写法，紧紧围绕“细节+反复学习”这一主旨，引导学生走进课文，品读语句，品味语言，感受浓浓的慈母情。同时，注重读写结合，在片断仿写中内化表达方法，提升写话能力。 　　在此时，被爱浸润的孩子们挥动爱的翅膀，那一支支灵动的笔翼，把心中涌动的泉水化做感人的片段。 课后，工作室专家们对三节课例进行了研讨，专家们对三位骨干教师的这三节展示课给予了很高的评价，充分的肯定了三位骨干教师辛勤、努力的付出所取得成果和进步，同时也提出了自己的意见和建议。 　　工作室主持人关心凤主任则透过这三节课为我们以后的教学指明了方向：1、定标要准，不要人为的拔高目标。2、要围绕语文要素设计教学环节，让语文要素在课堂教学中真正的落地，落实语用。3、在课堂教学中要体现文本的价值。 最后，由乐东县第一小学张祥校长做活动总结：首先感谢省教育研究培训院能够组织这样的一次送教活动，因为这对于学校工作及师生而言不仅是一种指导也是一种促进。所以张校长希望老师们要始终保持接纳的心态去不断地学习；要努力实践，注重思考与关注，把学习到的先进理念运用到自己教学教育之中；还要有质量意识，把“功夫花在教材上，本事显在课堂上，质量立教、质量立校”。 　　12月4日迎着瑟瑟的寒风，一大早我们如寒冬里的一股暖流义无反顾的注入送教的的第二站：乐东实验小学。 　　上午的活动在温柔而又知性的，关心凤工作室指导专家、省级语文学科带头人王岚老师主持中开始了。 上午第一节课为“玩转古诗周周练”课例展示《梅花》作课教师：关心凤工作室成员、省级骨干教师、海口市海秀中心小学刘娟珠。 这节课，我们被刘娟珠老师的勇于挑战精神所折服，她尝试着用一年级的学生来体验学习二年级的古诗文。 　　把握学生年龄特点，激发学习古诗兴趣。刘娟珠老师以讲故事的形式实现了课堂上学生从惧学到乐学的过程。 　　课上，首先通过引导孩子读准字音——读准节奏——创设情境讲故事让学生想象画面读——体会感情读——变换语速、音量读——带上动作读(根据古诗的意思将古诗编成一串串的动作)等多种形式的反复朗读训练，达成了“读好”的教学目标。 接着通过听音乐——跟唱——师示范——生练唱——全班跟唱等形式引导学生唱。 　　最后，通过老师极富感染力的表情和肢体动作带领孩子们徜徉在诗歌的舞蹈海洋里。“趣味”贯穿始终，处处彰显着教师的教学智慧！ 　　就连在场的老师们也忍不住跟着孩子们边唱边跳。 　　上午的第二节课是由：关心凤工作室指导专家、省级语文学科带头人戴启滠老师执教的《故事二则》———《扁鹊治病》《纪昌学射》。戴老师巧妙设计的问题，精心的组织，严谨的语言，适时的激励评价，富有激情的师生互动，让大家倍感到语文的魅力，彰显了名师的教学风彩。 　　都说教书就是一种艺术。那么在我们戴老师的课堂中就处处充斥着艺术里的睿智。 　　一张“病历单”一份记录表记录的是孩子对故事的了解和概括，更是孩子创造性思维的另一种再现的方式。 　　故事讲完了，但孩子们的思考却还在继续......他们感受历史故事独有的魅力并从中领略历史人物风采、学习历史人物的智慧。 　　第三节课是由：关心凤工作室、省级骨干教师洪梅老师执教的口语交际课《安慰》。洪梅老师精心设计情境：“我收到了我们一位同学的一封信，她遇到了困难，你们愿意帮助她吗？”选择贴近学生生活实际的交际话题，让学生在具体、愉悦、轻松的情境中不知不觉完成了教学活动。 　　洪老师围绕着安慰设计了有效的交际活动板块：板块一说出安慰的故事，板块二了解安慰的方式，板块三练习安慰之语，板块四巧用之法。 　　口语交际的核心是“交际”，强调的是人与人的沟通和交流。因此，洪老师让学生选取课本里提供的情景进行单向说——双向说——多向说，实现互动中完成交际。 　　课后的研讨活动中，三位作课教师首先阐述了自己的教学思路，进行自我反思。 　　关心凤主任对三位老师的课例分别做了非常细致的点评，她强调：大家首先定标要准，这是非常重要的。其次，要通过任务的驱动，调动学生的学习积极、主动性，也就是设计有趣的活动让要素落地。最后谈到文本、文体和文化问题，她告诉我们，教师要学会深挖文本，让每个文本都在课堂上都能体现它的价值。 　　在关心凤工作室指导专家、省级语文学科带头人罗泽娇老师热情洋溢的主持中迎来了下午的活动。 　　下午的第一节课由：关心凤工作室成员、省级语文骨干教师吉莉老师执教的《父爱如舟》。吉老师课如行云流水，娓娓而来，让人仿佛畅游在山水之中，不急不缓。吉老师抓住生活场景，如“住店被咬”、“逛庙会”让学生通过在课文中寻找这生活场景中的细节，抓这些生活细节，让学生细腻的感受作者在行文背后所流露的情感，体会父亲那深沉的爱。 吉老师通过为学生“架梯子”、学生抓关键词语、朗读等方式感悟父爱，方式多样，整个课堂被浓浓的父爱所包裹着...... 　　吉老师在课堂的文本学习的基础上，设置生活场景再现，让学生插上想象的翅膀练习场景的片段描写，做到了阅读教学的读写结合，落实了设计活动让要素落地。 　　下午的第二节课由：关心凤工作室成员赵璐老师执教的民间故事《猎人海力布》一课。赵老师通过：回顾故事，激发兴趣——学习重点段落，提炼方法——运用方法，练习创造性讲故事，围绕着这样的教学环节达成能创造性讲故事的目标。 　　通过精美的课件提炼故事主要事件、提取关键词，激发学生概述故事的兴趣。 　　课堂中赵老师运用多种方式表扬学生，始终带着微笑给学生以鼓励。 　　老师们在认真听课的同时还在奋笔疾书，记录着听课笔记。 　　课后，老师们针对这两节课的所思所想所感展开讨论，大家畅所欲言，在思维的碰撞中擦出对课堂的诸多反思。 　　活动最后，乐东实验小学邢振孔校长为活动做了总结：邢校长在表达了对省教育研究培训院此次送教的大力感谢之余，还特别的表达了对关心凤主任的感激之情——是您曾让我看到了教育美好的希望，成就了我的教育情怀。就让我们一起做个有教育情怀的人吧！ 这一程，一群人，一个梦，志同道合，把教育的初心印刻在“慧心园”。这一瞬，让我们感恩所有的遇见，遇见你们，遇见最美的教育。