语文实践活动一一遇见元旦海报 <p> 这是一次计划外的语文实践活动，这是一次意外的收获；更是一次不期而遇的美好，不谋而合的遇见！</p><p> 我备好的语文园地课后作业一一设计元旦海报。先说明活动目的，明确活动任务，接着组织小组讨论，拿出设计方案，再分头准备，课后完成，准备第二天课堂展示，并评议(时间紧迫)。</p><p> 然，我的课堂小猴子们做主！我的意见被七嘴八舌生生驳回:″老师我们要在课堂完成"。″不行，没材料"！″我们可以相互借”"不行，太费时间”！"课后一个人在家做没意思"。“没意思，找意思”。“老师你想，我们回家后可能把讨论的都会忘记，没效果”。″老师，你说思想碰撞出智慧”，老师……声声老师，生生上诉，我无理反驳，只得缴械投降！</p><p> 于是乎，小猴子们热火朝天的开工了……找纸的，找双面胶的，在大屏上采图样的，翻各科书的，画的，涂的，搞侦察的……倾刻间，弟子成王，师傅倒成了游离在课堂外的孤家寡人^O^</p> <p> </p> <p> 看看自顾自忙碌着的小人，看看时间……又一次强调只给15分钟，眼看时间到了，不约而同的急呼声响起:老师延长10分钟，接着……老师再延长5分钟……最终半节课外加一个大课间就这样被小猴子们画完了，面对紧张的课业，生生肉疼，终不忍拒绝，谁让娃儿们是咱一天天"惯"的！</p> <p> 嘿哈^O^，如此课堂，我后知后觉得发现自己很没地位😊不曾想，收获意外之喜一一花开的声音……😄</p> <p><i style="font-size: 18px; color: rgb(1, 1, 1);"> 分工明确齐动员，组长担任总指挥:你设计版面，我负责涂色，他把图标动手剪……</i></p> <p> 抢来时间，任你们放飞思想！</p><p> 画报中的小人儿境界:从选色到构图，从设计意图到深深寓意，从小我到大我，从画到唱……多么欢畅，惊叹于这课堂给予孩子们世界的竟是如此多彩的呈现！</p><p> </p> <p> 问:为何一个小组两人介绍设计？答曰:小组内部决定分男队，女队来竞赛。理由:可以增强挑战性，增加获胜机会啊！哈，看吧，人主意大着呢，最后介绍环节，四人合体羞怯怯合唱着跑调版《好运来》收官！哈哈，虽不成曲调，然却是乐坏了一教室的臭孩子！</p> <p> 总体设计理念你来说，局部配图我补充；遇到两个手拉手的″小雪人”先说象征友谊长存，谁知小嘴巴一秃噜"也祝成年人喜结连理，幸福快乐”哈，我可爱的孩子，美好的心愿，尽在这幅画报中欢快流转，心美你就自然美！</p> <p> 组长汇报忙紧张，组员忙把掌声送！设计新颖寓意深，色调搭配显喜庆！</p> <p> 我的小小人儿格局实在不小。心形国旗标设计，为的是提醒人们:无论何时何地，也不能忘根！</p> <p> 设计小牛战病毒，再添上它一笔瑞雪兆丰年，最后还不忘祝钟南山爷爷能享受晚年，不再为抗疫辛苦奔波。我的孩儿好生能干！</p> <p> 老师忘记我小班长组的设计理念是什么了，只记得大家羡慕你们的小眼神，认真倾听你汇报的样子！</p> <p> 小小汇报员恐我看不见，高高举起他们的成果，还特意在设计中为参加"校园魔方大赛"的男团团长一一葛坤杰设计了魔方图标，以祝旗开得胜！</p> <p>″福”“喜”引题做介绍，深入浅出道收获！</p> <p> 听，稚嫩却铿锵的介绍道:我们版面主要以蓝色为底色，两个气球代表对未来生活的希望，飞在上面的金色五角星代表海外华侨，让出了国门的人，记得自己代表国家，要扬国威^O^！瞬间，为师好暖，如此美好的花开旋律，你小小胸腔回荡着的强烈民族自豪感，民族尊严感让老师看到了祖国更强大的未来！</p> <p> 没按时完成的″小意外们”勇敢汇报中！愿你们收获满满！</p> <p> 用自编对联提主图，剪纸龙虾为内涵，弘扬民族传统文化是理念。</p> <p> 画报选材别出心裁:双凤齐飞突显主题，看设计一个小机关，就能把美好祝福送大家！</p> <p> 汇报完毕谈感受，随后动笔写得失，总结过程获真知！</p> <p> 用20分钟的时光书写感受，孩子们灵动的思维，敏锐的文字感知力让我收获了意外之喜！</p> <p>最后，与不完美的画报来个摆拍！</p> <p>号外，号外！家长来稿！后盾的力量又让我与孩子们能量满满！😜😜😜</p> <p>感恩生命中的遇见！</p> <p> 本次元旦海报设计大赛语文实践活动的目的是实现过程性育人，画报的成功于否不是重点，让孩子们通过活动去总结得失，例如组长的领导决策力，组员的团队意识，配合力，执行力等等才是目的，让孩子们通过切身的实践活动，心智真正得到成长，明白自己与团队的关系，于团队的意义，进而恰当定位，找到存在感，从中获取成就感！</p><p> 相信经此次活动，在今后的学习生活中孩子们会更明确学习目标，更有向上的奋发力！</p><p> 细思之下，留存内心的是庆幸。活动和交往是孩子们成为个体生活主体和社会生活主体的必经途径。基础教育要全面实施素质教育和创新教育，而学校作为孩子们人生中首次接触的微形社会应担起密切学生与生活、与社会联系的教育责任，有能力满足学生多方面的发展需求，该是综合实践活动的基本出发点，因而其根本的课程价值在于促进孩子们综合实践能力、探究能力的提高，进而增强其社会责任感。改变学生单一的知识接受性的学习活动方式，通过实践，逐步形成一种积极的、生动的、自主探究合作的学习方式，促其自主学习能力苏醒，成长，壮大。这就是授之以渔啊！</p> <p>摄影:刘静凡</p><p>编辑:刘静凡</p>