<p> 虞永平教授指出：幼儿园的课程应从幼儿的身心发展的特点和特点的社会文华背景出发，有目的地选择、组织和提供综合性、有益的经验。在先进课程理念的指引下，我们鼓励教师和堡贝都成为周围世界的“共同遭遇者”，以班级为单位开展课程，探究富含深刻意义的问题，追寻充满灵性与智慧的教与学关系。</p><p> 在过去的三周里，老师与堡贝一起，开启了属于自己的探寻之旅，在开放的时间、空间里，把握每一个学习时机，各班均收获颇丰，硕果累累。本周，我园进行了班本课程评选与交流活动。</p> <p> 学而不思则罔，思而不学则殆。分享与交流是思考碰撞、共同提高的过程。各班老师将自己与幼儿共同开展的班本课程进行了整理，以一个个课程故事的形式向我们进行了展示。</p> <p> 在老师们的分享之后，吉的堡总园长陆园长针对本次的评选分享活动进行了点评。陆园长肯定了老师们这段时间的努力，同时鼓励老师们多阅读专业书籍，将书本知识内化吸收、实践思考，以达到自身专业能力的提高。</p> <p> 一个真实的活动现场比太多的文字来得更有说服力。在班级的区域活动中，幼儿与身边的环境材料进行互动，与同伴合作分享，学习如何选择、判断、创造、发展。因此，我们走进各班，直观感受班本课程的魅力。</p> <p> 教师是实施课程的第一见证人，又是第一责任人，他们最有话语权。因此，要及时对自己的教学过程作出客观而有价值的反思，并将自己的反思和评价融入到对课程的实施与推进中去。</p><p> 荟景幼儿园的老师善于进行记录，在教学活动结束之后，及时总结活动开展中存在的问题，从幼儿的活动现场中，寻得全新的发展方向。</p> <p> 本次班本课程建设研究活动是老师与堡贝自己做课程的一次体验。本着“想儿童之所想、应儿童之所需”的原则，在班本课程中，老师们从幼儿的立场出发，恰当处理预设与生成的关系，关注阶段性课程内容的全面性、整合性和领域的均衡性。</p><p> 荟景幼儿园教师团队将共同践行“游戏、发现、发展”的课程理念，提高自身专业素养，为幼儿创设适宜的课程，使幼儿在我们的引导下全面发展。</p><p>（发布版权归吉的堡荟景幼儿园所有，禁止转发和摘抄。）</p>