<p> 如果要把教育生涯的成长比作一本亲子读本，那么，我觉得《大头儿子和小头爸爸》再合适不过。</p><p><br></p> <p> 一天的同课异构学习交流活动结束后，冒着寒冷及路途的危险提心吊胆的回到了学校，躺在床上我没有像往常一样美美的睡上一觉，而是思考了很多，我们这样的教育人真的幸福吗……我们的活动，目的在于对同一课题进行不同方式的设定、讲解，那么，我们的初心是什么？关于幸福和初心这两个概念，听起来真的很理想化……恍然回过神，拿起手机，和我哥开始闲聊，平常无非聊一些家常琐事，吃了没?喝了没?睡了没？但是今天除了聊家常，用我们打游戏的专业用语来说就是，提高了一个“段位”，开始讨论我们各自的工作(嘻嘻，开玩笑啦，最终还是拉家常)聊了一会儿，我哥说要去和小侄女看亲子阅读，那么言外之意就是让我自己玩儿去。(嘿嘿)当然，我也没有自己喜欢的玩具，还是继续思考我幸福和初心的问题吧。那么，我为什么要把教育生涯的成长形容成《大头儿子小头爸爸》呢，灵感就是来源于我侄女手里拿的那本亲子绘本阅读。 </p><p> 这个绘本讲述了一个普普通通的小屋里，住着大头儿子、小头爸爸和围裙妈妈。在他们普普通通的生活中，总是响起充满欢乐的笑声。最温暖的家又成了他们每个人爱的源泉。</p><p> 大头儿子是个活泼可爱的大头小孩；小头爸爸在给予大头儿子足够想象力空间的同时也满足了他自己的一颗童心，他们和围裙妈妈一起组成了一个三口之家，而这三个形象的深刻寓意在于揭示了在中国当代家庭中爸爸、妈妈和孩子所处的真实地位和他们各自代表的特定的文化内涵。孩子居首（大头），妈妈居中，爸爸最末（小头）；爸爸主外，妈妈主内（围裙），他们是中国现代家庭教育典型的缩影，这是一个普通而又平凡的家庭，但它所具有的特质是任何一个家庭都不具备的，因为它是由强烈的现实性与浓郁的幻想性构成，非常贴合我们现在的师生关系，老师像里面的小头爸爸，学生像大头儿子，那围裙妈妈呢?我觉得这个身份非常适合我们的家长，因为只有老师和家长默契的无缝衔接，才能培养出大头儿子这样充满欢乐的“儿子”。那么我们的幸福感和初心就显而易见，“一切为了孩子，为了孩子的一切”最终都是为了让我们的“大头儿子”越来越优秀，我们作为“小头爸爸”，在给予“大头儿子”知识的同时，一定不要忘了给他想象的空间，让我们的课堂活起来，动起来，最大限度的调动我们的“围裙妈妈”共同参与孩子的成长，让他在乐中学，乐中长，乐中进步，同时让自己的教育生活也越来越快乐，越来越温暖。</p>