<p> 根据《国培计划(2020)——海南省幼儿园骨干教师访名校浸润试培训项目》的工作安排，为深入了解海口市秀英区中心幼儿园的一日活动组织，学习名校的先进教育理念，加强全省各市县骨干教师队伍建设，在郭老师的组织带领下，带着初心和使命，于2020年12月3日，清晨的凉风，拉开了第四天跟岗学习的序幕。</p><p> 也是我们来到秀英区中心幼儿园跟岗实践的倒数第二天，为期很短，却意义非凡！</p> <p> 今天我们即将迎来的，是可爱的老师和孩子们呈现的分享阅读活动。</p><p> 让我们一起期待吧…</p> <p>中班分享阅读活动：《我藏好了》</p><p>执教人：王 敏</p> <p>大班分享阅读活动:《大跳龙》</p><p>执教人：马 骁</p> <p> 两位老师的绘本选材非常符合幼儿年龄特点，情节层层递进，画面生动形象，便于幼儿观察讲述，让幼儿体会到故事的趣味性，活动中不断地引导孩子去观察讲述，让孩子们体会到绘本阅读的乐趣。</p><p> 幼儿园开展自主阅读活动，为了进一步挖掘阅读资源，培养幼儿的阅读能力，对进一步激发阅读的兴趣和自信心。</p> <p> 通过课例的展示，现场观摩的教师与执教教师形成一股研讨的热流，通过这股热流使我们仿佛有豁然开朗的清爽之感觉，在学习、交流、反思中不断提升教师专业化能力。</p> <p> “教而不研则愚，研而不教则虚”教与研本应是互为依托、相互促进。教乃研之基础，研乃教之利器，教学与教研犹羽翼，是平衡教师专业发展的经纬，可以推动教师专业水平的提高，进而提高幼儿园的教学质量。而幼教人正在砥砺前行的路上。</p> <p> 紧接着温文尔雅的黄小洪主任为我们分享《指南》引领下的早期阅读活动。</p><p> 早期阅读活动利用图书、绘画，为幼儿创设一个书面语言环境，使幼儿有机会接触书面语言，了解语言的基本文化内涵。早期阅读活动重点培养幼儿对书面语言的兴趣，引导他们逐渐产生对汉中的敏感性，丰富他们前阅读和前书写的经验。</p> <p> 分享阅读的基本步骤：</p><p>一、课前阅读小书</p><p>二、提问：让幼儿表达阅读动力</p><p>三、在阅读的内容中寻找答案</p><p>四、回忆答案完整阅读</p><p>五、复习巩固</p> <p> 如此这般的分享，我们深感受教，幼儿阅读能力真的不是一朝一夕就能完成的，需要平时一点一滴的积累。</p><p> 此时此地，在这里我们看到的不仅是办园条件,硬件设施，就连教育教学模式等方面无不透露着规范。</p> <p> 下午的跟岗学习引发我们思考的还有班级的区域活动角的设计,每个班级都设计了不同主题的区域活动角，而且每个区块都是如此的具有生命力。</p> <p> 我们看到的不仅仅是丰富多样的游戏材料，在自主游戏活动中还看到了“儿童本位”，老师只是引导者、组织者。再如此的游戏过程中，我们孩子的创造能力、语言表达能力、社会交往能力、同伴之间的合作能力都得到发展；孩子能在游戏中体验、学习；在实践探索、发现。</p> <p> 人言：“择校不如择班，择班不如择师”吾思：“校优、境优、则师优”。</p><p> 明天将是我们在秀英区中心幼儿园的最后一天交织，我们相信定会是完美的收官，我们满怀期待而来，将会满载而归！</p> <p>图片：邢立文 阎丽平 符晓艳 史贤婉</p><p>编辑：邢立文 陈 颖 王金花</p><p>审核：黄小洪</p>