<p> 时光清浅，岁月如歌。 撷一束光阴，抚过心间。 唯有教研的芳华，沉香流年。2020年12月3日，方志敏希望小学全体数学教师齐聚一堂～聆听邓灵老师、汪丹老师精心准备的课！</p><p><br></p> 课堂教学 展风采 <p style="text-align: justify;"> 第一节课由邓灵老师给我们带来《认识时间》。课前邓老师采用有趣的猜谜导入，让孩子们开心的进入今天的教学。</p><p><br></p> <p> “钟面上有什么？”邓老师出示钟表模型，让学生通过仔细观察，认识钟面，学会区分时针和分针，知道钟面上一共有多少大格，多少小格……</p> <p> 在认识“分”的环节中，邓老师首先引导学生了解分针走1小格是1分钟，然后在多媒体课件上出示钟面上分针从12到1的动态图，让学生直观地看到“分针走1小格是1分钟，走5小格(1大格)是5分钟”，在此基础上，通过5分5分地数并填数，让学生充分认识钟面上每个大格对应的是几分。</p> <p> 邓老师利用动态图，由分针和时针都指向钟面开始，动态地呈现了分针的运动与时针运动间的关系，引导学生通过自主观察，发现钟面上分针和时针位置的变化，以及二者反映出的时间上的变化，直观地认识“1时＝60分”。</p><p><br></p><p> 在认识几时几分这一环节中，邓老师依次出示3个钟面，呈现了3个时刻，分别是4时5分，4时30分，4时45分，通过认识一个小时内的时间，让学生观察时针的变化。“都是4时多，为什么时针一会儿靠近4，一会儿靠近5？”带着老师的疑问，学生们通过仔细思考，同桌交流，发现半时之前时针靠近4，半时之后时针靠近5，而在半时时针正好在4和5的中间。</p> <p> 邓老师从“我会认”到“我会拨”，既全面又有层次性的让学生通过动手操作，充分认知时间，进一步深化学生读出时间的方法。看，我们的同学们拨得多认真啊！</p> <p> 第二节课由汪丹老师给我们带来《平行四边形的面积》。整堂课汪老师注重激发学生兴趣，引导学生主动参与、动手操作，让学生在活动中学习，在学习中思考，在思考中生成，在生成中进步。</p><p><br></p><p> 汪老师干脆利落的语调、精美的课件把大家引入图形的世界，从找出熟知的平面图形展开了今天的教学，你会求哪些图形的面积？这一提问大大的提高了学生的自信心，又为后面的学习做好了铺垫。</p> <p> 教学用数方格的方法，来比较两个图形的大小，每一幅图都是精心挑选，从易到难，向同学们渗透平移、割补的意识，为后面动手操作打下基础。</p> <p> 不数方格，能不能把平行四边形转化为大家熟悉的长方形呢？这一问把同学们引入了动手操作的世界。</p><p><br></p><p> 汪老师通过演示剪、移、拼，并且充分利用多媒体课件演示，沿着不同的高来剪、移、拼，形象直观，通过动手操作、观察分析等活动，让学生们动手、动脑、动口，既学得开心，又充分理解，形象直观的推导出了平行四边形面积的公式，学生获取知识的能力，观察的能力和操作的能力都得到了明显的提高。</p> 评课议课 促成长 <p> 听课的老师们在认真地听着、思考着、专注的眼神紧跟着、手里的笔飞舞着……</p> <p> 这两节课运用多种形式的实践活动，环节紧凑，思路清晰，重难点突出，设计合理。学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极地参与到课堂中，课堂效果非常棒！</p> <p> 课后，参与听课的老师们齐聚会议室评课交流、探讨、学习。在这两节课中，老师和学生表现优秀，教师对教材和课堂把握精准，核心问题设置准确，流程清晰。蒋校长提出，数学课堂得让学生发现问题、分析问题，最后解决问题！</p> <p> “教而不研则愚，研而不教则虚。”教与研应互为依托、相互促进。教乃研之基础，研乃教之利器，这样的活动，不仅为青年教师专业化成长提供了一个平台，也让参加研讨的老师相互学习、启发，对于促进方志敏希望小学数学课堂教学水平的提高有着积极的作用！</p><p><br></p>