<h3> 语文课标中指出：“学生要具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，学会表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”如何上好一堂口语交际课，每位新教师都存有疑惑，今天的口语交际培训课，告诉了我们答案。<br> </h3> <h3> 上午三位优秀的老师展示了3节优质的口语交际课。</h3> <h3> 第一节课是金晶老师的《商量》，金晶老师的这节口语交际是围绕“商量”这个主题设计的。课堂上给家长打电话、魔力配音的环节设计，让学生亲身经历了一个怎样与人“商量”的过程，让学生体会到彼此建立在文明、和谐、相互理解下得“商量”是一件多么愉快的事情。让学生在老师不断给予的肯定中逐步掌握了与人商量时的技巧好方法。<br> </h3> <h3> 《商量》这堂课情景真实，贴近生活非常巧妙地联系生活，让学生有话可说。转盘游戏魔力配音，这是极大调动了学生的积极性。电话连线环节，把课堂延伸到课外，学会与不同对象解决不同的问题，真正落实了口语交际中交际二第二大亮点，层次分明，训练精准，但真正的口语交际中，成功是非常偶然的，有问题十之八九。本堂口语交际课就是双方在交际中的学会商量。这是本节课的重点，也是难点的。</h3> <h3> 郑旭英老师执教的《请教》印象最深刻的就是开头光头强的导入，新颖的导入贴合学生实际生活，以学生熟悉的卡通人物形象为切入点。<br></h3> <h3> 以学生为主题，让学生做课堂的主人，充分参与到口语交际的活动中，这样能让孩子激发讨论交流的兴趣，同时注意让孩子把问题说清楚，并且让孩子进行追问，拓展他们口语交际的能力。</h3> <h3>王夏婧老师的《安慰》<br> 创设解忧的情境，从解忧到无忧，并且在一开始利用道具佩戴围裙，使情境更加贴近生活，将学生带入情境之中。事例选择来源于学生生活实际，并请学生模拟场景，其他同学进行交流评价，并出示金牌调解员调解事例，加深学生印象，得出安慰秘诀。<br></h3> <h3> 出示两个生活案例，让学生自由选择小组进行练习，加深学生印象，并在实践中得到锻炼，评选出解忧杂货铺店员，贴和情境。并在课堂最后合唱安慰歌，在轻松愉悦的氛围中结束本堂课</h3> <h3> 下午三位艺术学校的老师针对上午的口语交际课进行了说课。</h3> <h3> 新教师踊跃发言，大家畅所欲言。</h3> <h3> 三位艺术学校的老师针对上午的口语交际课进行点评。<br> 《商量》情景真实，贴近生活，非常巧妙地联系生活，有位同学有意为难借铅笔的同学，这节课的目的就是要教给学生好好说话，可以顺势抓住这个机会引导这个孩子如何好好说话。口语交际课要培养孩子谈吐自然落落大方。</h3> <h3> 第二节课《请教》，非常强调互动性，强调交际情景，强调生活化。为学生创设了生活中各种交际情境，学生在课堂上如鱼得水，畅所欲言，不断让情景再现，比如遇到熊正在睡觉，能不能叫醒他。师生互动有提升，就是因为课堂上孩子能放开的说，其实课堂就是生活，生活就是可能，学生对实际都比展开热烈的讨论，老师继续交流点拨。</h3> <h3> 第三节课《安慰》从解忧杂货铺情景设置、模拟情境再到以歌结课，吟歌结课，环环相扣。</h3> <h3> 楼夏云老师的讲座，从三个层次揭示如何进行口语交际。一是有情境从创设生活情境，唤醒需求出发，要求学生有礼貌，说清楚要求，在不同的交际场合学会交际。二是有训练，开展精准训练，提升交际能力。三是进行有效评价，树立交际自信。指向明确，精准评价。多维引导，差异评价。</h3> <h3> 一天的培训受益匪浅，在口语交际上有了自己的理解，不积跬步无以至千里，愿每位新老师都能在语文教学的道路上越走越远。</h3> <h3> 文字：史佳玉 丁丽阳 <br> 排版：史佳玉 </h3>