探“数”论“线”共教研，匠心育人齐向前——暨吴梅香小学数学名师工作室、北外苏州附校、南师大苏州实验学校教研共

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12月2日，由北外苏州附校、吴梅香小学数学名师工作室成员、南师大苏州实验学校组成的教研共同体开展了题为“品味数学之魅力，彰显共同体智慧”的同课异构研讨活动。本次活动还特别邀请了苏州市小学数学教研员刘晓萍老师莅临指导，活动中刘老师结合本次课例，以“立德树人视角下小学数学核心内容的教学设计”为主题进行培训讲座。 　　上午三节课由北外苏州附校闫辉老师、吴姣姣老师、吴梅香小学数学名师工作室成员黄佳明老师进行《9的乘法口诀》同课异构课例研讨。 　　闫老师温柔亲切，用一张“90颗智慧星”的贴纸展开探究。同学们在一步步知识闯关中提出问题，解决问题，利用已有经验迁移编制“9的乘法口诀”，在故事记忆法、手指记忆法中逐步发现并掌握了9的乘法口诀的规律，以此培养学生的学习能力，发展数学思考。 　　黄老师课堂脉络清晰，内容扎实，引导学生观察每行10格9星的方格图，让学生依据先前的知识，结合乘法的意义找到规律填写表格，根据表格数据编写口诀，扎实多样的口诀记忆为学生运用口诀打下基础，也为学生计算能力的发展奠定了良好的基础。 　　吴老师的课堂生动活泼，由西游记歌曲中的八十一难和七十二变进行了趣味引入，有效地激发了学生的学习热情。吴老师对教材内容的调整设计在提高学生思考力的同时也增强了学生发现问题的能力。通过创设9元超市购物、九龙壁等生活情境进行练习，巩固了所学知识，数学源于生活，数学服务生活的工具性在这里得以体现。 　　三位老师都充分把握知识重点，并给予学生充分的时间自主探索，学生利用知识与技能的经验迁移下掌握9的乘法口诀，并解决更多的拓展问题。 　　下午，北外苏州附校的郭铖铖老师和南师大苏州实验学校的唐洁老师分别执教四年级《认识垂线》一课。 　　郭老师的课堂运用了希沃白板等现代化信息技术，促进学生更加直观地认识和理解了垂线。课堂上学生思维活跃，勇于表达。面对学生提出的问题：只有十字形的线互为垂线吗？郭老师立刻同学生们一起用手势比划，及时帮助学生解决疑惑，教学设计与课堂生成相得益彰，课堂生成的认知冲突，大大提高了学生分析问题的能力。 　　唐老师的课堂在丰富的操作活动中彰显着教师的智慧和孩子思维的灵动。对于雨后春笋般课堂生成，老师和孩子们一起解决问题。一个“折纸找垂线”的活动将知识运用推向深入，孩子们一起灵活运用白纸寻找垂线，通过动手折纸的方式，证明了为什么对折后两条直线互相垂直，从而将“垂直”这一知识深入孩子认知心田，学生的创新意识也在这一环节中略有体现。 　　同课异构的背后是教研共同体对教育的不断追求。有效教学进行中，有效教研也适时跟进。本次两校一室的教研共同体活动搭建了线上、线下的互动平台，微信群中，联盟老师们实时交流分享着自己的听课感受和想法。研讨的最后刘晓萍老师针对两节《认识垂线》课例给予了充分的肯定：两位老师教材处理得当，紧扣两条直线在平面内的位置关系，在旋转和分类活动中，引导学生观察、发现相交后的特点。课堂上，老师们及时鼓励学生，北外的学子们勇敢、自信，能够运用所学知识解决数学问题，展现出很高的数学素养。 　　刘老师为大家进行了题为《立德树人视角下小学数学核心内容的教学设计》的培训讲座。 　　讲座中，刘老师指出，数学育人价值有助于全面落实课程标准提出的培养目标。数学学科育人价值的挖掘和定位，首先需要教师弄清教学内容，并树立正确的知识观、教材观、数学和数学教育观，在全面育人、立德树人的道路上，老师们任重道远。在教学中要围绕着数学核心内容明确目标，知道要教什么，还要关注到核心内容背后的学科育人价值。 　　数学育人价值不仅具有工具性价值，更具有数学思想方法、能力价值，对于培养学生良好的学习习惯、态度也有积极作用。教师应着力培养理性精神。授人以鱼不如授人以渔，让有价值的数学课，留给学生心灵激荡的数学思考，并让学生掌握数学方法，努力培养学生一生受用的数学素养。 　　本次的教研活动既有精彩的课例展示，又有高大上的专家培训，大大提高了校际教研的实效性，从而促进教师与学生的快速成长。老师的课例展示，专家丰富的理论与实践相结合的案例分析让各位老师受益匪浅。 　　以生为本，学科育人，博采众长，不断提升。勃勃生长、收获满满的数学研习中，数学老师们既渡探索数学宇宙的孩子们，亦渡潜心前行的自己！ 文字：文婧图片：茅轶婕编辑：闫辉审核：吴梅香