【中港城小二班】班本课程—小鞋子，大乐趣

悠悠我心

鞋子是孩子们每天都接触的个人用品，每个人都离不开鞋子。小小的鞋子不仅用处大，还有各种各样的款式，不同种类的鞋子还有不同的用处，让我们和小二班的堡贝们一起来重新认识鞋子吧！ 活动源起 鞋柜旁：👶🏻：这是我的新鞋，米奇的呢！👶🏻：你看我的鞋子是hello Kitty的，好看吗？👶🏻：老师，你看！我的是粉色的鞋子呢。👶🏻：哈哈哈，你的鞋子穿反了…👶🏻：我穿的是小皮鞋，室内鞋是运动鞋，好看吗？…… 《指南》中指出：“幼儿园教学活动要自然地融入幼儿的生活，强调要以幼儿为本，让幼儿自由、自主、快乐地参与活动。”因此为了追随孩子们的兴趣，让他们了解更多和鞋子有关的事情，我们班开展了《小鞋子，大乐趣》的班本活动。 鞋子乐趣多 一、我们来调查 爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，“找找身边的鞋子”无疑引起了孩子们极大的认识兴趣。因此家长和孩子们利用周末对身边的鞋子进行了小调查，这也促进了孩子们对鞋子的初步认识。 二、晨间谈话 　　周末一过，孩子们兴高采烈地带着自己的调查表要与同伴分享。针对这一情况，我们开展了关于鞋子调查的晨间谈话。Yoyo：我在家里找到了妈妈穿的高跟鞋和我的hellokitty小皮鞋，我最喜欢我的小皮鞋，因为hellokitty是小女生。嘉琪：我在家里找到了妈妈穿的高跟鞋，我最喜欢妈妈穿高跟鞋，妈妈最喜欢我穿小皮鞋了。宝宝：我和爸爸妈妈周末去了迪卡侬，那里有好多漂亮的鞋子啊。君越：我最喜欢下雨天了，因为可以穿上雨鞋踩水。菠萝：我的妈妈在商场买了一双黑色的皮鞋，但是我不喜欢，只有拖鞋是我的，为什么我不能穿皮鞋？玥儿：我有一双红色的舞蹈鞋，那是跳我最喜欢的芭蕾舞穿的。…… 　　幼儿的表达传递出了幼儿对鞋子的了解，每个幼儿都有自己最喜欢的鞋子，教师感受到了幼儿对鞋子的不同见解，也敏锐地观察到了大部分的女生都很喜欢妈妈的高跟鞋，而男生则对鞋子的关注在于穿上的鞋子能否变相玩耍。 三、认识鞋宝宝 　　通过幼儿的交流，我们发现他们的信息是多样、片段的，就像多棱镜中的一面，如果能将所有幼儿收集的信息汇集起来，就会像多棱镜一样，互相反射，碰撞出更多的信息，因此，这个时候我们就需要做一道射入多棱镜里面的光束，让幼儿的信息相互碰撞，获得更多的信息资源。 为了进一步激发幼儿对鞋子的兴趣，引导幼儿积极认识鞋子的各个部位，我们开展了关于认识鞋子的活动，我们与幼儿一同分享了自己穿的鞋子，借助幼儿自己的鞋子，一一认识鞋子的各个部位。 　　借助鞋子的部位图直接明确的帮助幼儿获得鞋子名称的经验，并能有效迁移关于鞋子正反的知识经验，在正确认识鞋子的时候，通过儿歌《鞋宝宝》来认识正反。师：现在我们一起来试着穿一穿鞋子，看看你们穿的是不是正的。师：你们看，君越的鞋子穿反了，你们有什么办法能分清鞋子的正反吗？果果：妈妈说魔术贴要穿在外面，那就是对的。小宝：我奶奶都是把鞋子放正给我直接穿上就行了。小花：把鞋子头靠在一起就是正的。师：今天老师带来一首儿歌《鞋宝宝》你们来听一听儿歌是怎么来区分鞋子的正反的。（两只鞋宝宝，一对好朋友，要是穿对了，鞋子头碰头，要是穿反了，生气把头扭。 四、鞋子大配对 乐乐：老师，鞋柜里的鞋子好乱啊，还有一只鞋子在地上。师：那我们一起来帮助这只鞋子找到他的好朋友吧。师：你们有什么好办法来配对出一双正确的鞋子吗？周济：看，两只鞋子的颜色应该是一样的。大毛：我的鞋子我知道，两只鞋子应该一样大，就像我的鞋子就比弟弟的鞋子大。薯条：我的鞋子是黑色的，都有拉链，一看就知道。 　　通过幼儿的讨论和鞋子的比较，我们得出结论：我们可以按鞋子的大小、颜色、外形等特点进行配对。在配对时孩子们发现了鞋底的秘密：两头大中间向里凹，但两只鞋子的朝向是相反的。最后，我们一起整理了鞋柜，让孩子们初步养成自己整理鞋子的好习惯 鞋子DIY 一、特别的鞋子 　　在前期活动中，幼儿已经对鞋子有了初步的认识和了解，所以在此基础上挖掘更深层次的鞋子奥秘，我们与幼儿一同分享阅读了绘本故事《pete the cat》，借此帮助幼儿迁移阅读经验，有计划、有准备地探究鞋子。 绘本故事主要讲述了小猫穿的鞋子的颜色变化，图书贴近幼儿的生活和年龄特点，能直接帮助幼儿获得有关鞋子的经验。 二、鞋子设计师 嘉琪：故事里小猫的鞋子好多啊，我也有很多颜色的鞋子。大毛：我喜欢绿色的鞋子小宝：我喜欢白色的鞋子，我有好多白色的鞋子。小花：我喜欢粉色的鞋子，我最喜欢粉色了玥儿：我喜欢七彩的颜色在鞋上……师：那你们想设计一双自己的鞋吗？你们会怎么设计呢？玥儿：我想在高跟鞋上涂上黄色小花：我想在芭蕾舞鞋上涂上粉色大毛：我想在运动鞋上涂上黑色牛牛：我想在小皮鞋上涂上红色…… 快来一起看看我们的小小设计师们都创造了哪些漂亮的鞋子呢？ 　　按物体轮廓涂色是小班绘画学习的一个重要内容，是幼儿在之后的活动中所需要掌握的技能，是一种表现手法。对发展小班幼儿的小肌肉群等起着促进作用。 从幼儿的创作中我们看到，他们的想法有趣且多样，涂色能力也有所加强，他们仿佛自己变成了设计师，把单调的鞋子变成了各种各样的鞋子。孩子们将自己的生活经验和对色彩的感知自然地迁移到了创作中，在涂色的基础上添加了想象的翅膀，幼儿在创作中体会到了乐趣。最后以幼儿交流和评价的方式结束这节课。 三、拖鞋DIY 　　幼儿手工制作是对幼儿整体综合能力水平的提高。独立的完成一件手工制作品，对于幼儿来说是件不易的事情，因为它培养了幼儿各项能力的协调性以及综合能力。让孩子在动手动脑的同时游戏，起到了真正的寓教于乐目的。让孩子在兴趣中学习、锻炼、培养良好的能力。 四、亲子DIY 果果：我画的鞋子有鞋带，因为我姐姐就穿有鞋带的鞋子。玥儿：我没有，因为我不会系鞋带。韩寒：我妈妈会系鞋带，都是她帮我系的。嘉琪：我会系鞋带，妈妈教过我的，要打结的。…… 那到底怎么系鞋带呢？我们给孩子们布置了一个小任务，回去和爸爸妈妈设计鞋面，然后尝试自己穿鞋带、系鞋带。并将鞋面带来，放入我们的益智区中，让他们在平时的区角游戏中提高动手能力。 五、鞋底的花纹 　　在观察自己的鞋子时，跳跳发现了鞋底的花纹，便问一旁的小毛：你鞋底什么样的呀？小毛：我的鞋底都是线。跳跳：老师我们的鞋底不一样诶。随着他的话音刚落，其他孩子也纷纷模仿，把鞋子抬起来看。玥儿：我的鞋底里有爱心呢。小宝：我的鞋底有歪歪扭扭的线呢。峻毅：咦，我两只鞋子的花纹一样呢。…… 　　为了满足幼儿进一步探究鞋底花纹，我们让幼儿自己尝试用点、线、面设计鞋底花纹。这样不仅丰富了幼儿在鞋底设计的多样性，而且也拓展了幼儿的思维，还可以启发幼儿创作出更加富有创造性的作品。 我和鞋子做游戏 一、雨天乐趣多 小宝：这两天都下雨我们都不好出去玩儿。玥儿：我们可以踩水啊，，穿雨靴就行。 下雨天，不再是限制小朋友们活动的“倒霉天”，雨天的游戏同样丰富多彩，和雨天最搭配的就是雨靴了。宝贝们穿着雨靴在雨天跳着踢踏舞，这才是无忧无虑的童年该有的样子。 二、鞋子跳跳跳 　　第二天入园时，很多孩子分享着踩水的乐趣，那么除了鞋子可以踩水，其他鞋子还可以玩什么游戏呢？牛牛：鞋子可以当陀螺一样的转。大毛：鞋子可以扔着玩儿小花：我们可以跳鞋子。师：你们有很多不错的想法，那你们来说一说，如果是跳鞋子可以怎么跳呢？果果：可以摆在前面跳过去。一个一个跳。大毛：我可以连跳两个。 　　游戏通过变换鞋子的方向、间隔等调节游戏难度，立足于发展幼儿的基本动作，把基本动作技能的锻炼寓于趣味性很强的游戏活动中，锻炼孩子对腿部肌肉力量的控制，培养对方位的感知，适合小班的年龄特点，让幼儿在“玩中学、学中玩”，大大激发了孩子们参与体育活动的兴趣，也从不同层面中使幼儿的动作技能得到发展。 三、小脚穿大鞋 　　游戏是幼儿获取生活经验的最佳方式，通过本次活动，让幼儿知道了脚有大小、鞋子也有大小，知道脚的大小要和鞋子的大小相匹配。幼儿们尝试参与了“小脚穿大鞋”的活动，锻炼了幼儿的肢体协调能力，还体验到和小脚一起游戏带来的快乐。同时知道保护小脚的重要性，是他们更加喜欢和爱惜自己的身体。 四、穿鞋子比赛 　　通过本次活动，是孩子们在轻松、愉悦的气氛中，提高了自己基本的生活能力，激发了自己动手的意愿，体验到生活自理的乐趣，放手让孩子们去锻炼，给他们成长的机会，让我们期待孩子们在一次又一次的动手操作中获得更大的进步！ 　　随着主题的深入开展，我们的课程故事还在继续，孩子们更自由的投入到班级游戏区域中，以主题带动游戏，以游戏推进主题进行活动，孩子们在愉悦的游戏活动中获得身心最大的发展和提高。