农村幼儿园杂谈

摩尔

农村幼儿园杂谈  梁贵平教了36年中学物理、化学，今谈幼儿园的事，唯恐贻笑大方，不妥、错误处敬请批评指正。本文不是为了指出问题、发现不足去否定，而是为了促进、发展，规范办园，提升办园水平。 一、农村幼儿园发展不平衡从办园情况，可粗分为五类：神形皆不似；形似神不似：神似形不似；形似神也似；神形俱佳。“形”指园所环境创设、班级活动室主题墙打造，适宜幼儿生活、学习、成长氛围营造等。“神”指保育教育内容、形式、效果等。文县“神形俱佳”幼儿园，当然是城关幼儿园、碧口幼儿园，此两园引领着文县农村幼儿园的发展。 二、师资力量制约着农村幼儿园的发展。全县办园硬条件总体不错，但专业幼儿老师奇缺，已严重影响幼儿园的健康发展。民办幼儿园聘请学前教育专业老师较多，但这支队伍流动性大，极不稳定，致使民办幼儿园办园水平忽高忽低，极不稳定，难以持续健康发展。公办小学附设幼儿园老师大多由小学转岗而来，且年龄偏大，而这部分老师大多不懂学前教育，且又不善于学习，难以胜任保育教育工作。幼儿园建得再好，不配齐、不培训幼儿老师，说发展学前教育，那纯碎是空话。 三、公办小学附设幼儿园办园应相对独立、自主目前，公办小学附设幼儿园没有相对独立性，学习会、业务会、教研基本上跟着小学走。可以这样说，这些园长、幼儿老师听校长、主任们讲话，听得越认真、记得越详细，危害就越大，为什么呢？因为校长、主任们讲得是小学的事，而小学教育与学前教育是两回事，跟着小学走，幼儿园就小学化了，这是绝对不行的。怎么办？首先，选一个学前专业的园长，如中寨小学就选了学前专业的任杰任园长，效果就不错；其次，校长放权，让幼儿园相对独立，自主去办园，校长只要抓住园长就行了；最后，园长办园，让幼儿园的管理、保育教育、学习教研培训等自成体系。 四、《纲要》、《指南》束之高阁1.农村大多幼儿老师把《纲要》、《指南》束之高阁，不学习不研究，凭感觉、凭碎片化的学前教育知识去搞保育教育工作，甚而仅仅是“看”幼儿。 2.农村幼儿教育小学化严重。幼儿园的教育是全面的、启蒙的，重在培养幼儿的好习惯、好品质，以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标。幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的，因此，必须以游戏活动为主要形式开展五大领域（健康、语言、社会、科学、艺术）教育。幼儿教育并不排斥知识，而是获取知识的方式、方法要适合幼儿，而不是小学教育方式。有些农村幼儿园教育活动中，出现了英文、拼音、数字计算、硬笔书法等，甚至有作业，有考试，小学化严重。原因有二，一是被一些家长绑架：不识几个字，不会简单计算，到幼儿园干什么去了；二是一些幼儿老师水平较低，且不学习研究《纲要》、《指南》。 3.轻保重教现象较严重。不知道幼儿教育，应坚持“保”在先“教”在后，先做好“保育”，让幼儿健康、安全；发展到像城关幼儿园、碧口幼儿园办园水平时，可以保教融合。因此，一些幼儿园忽视园所消毒工作、晨午检工作、健康档案工作、安全防护与教育工作。一些园虽然做了上述工作，但没有过程性记录或记录不规范，一旦出现纠纷，老师们很难自我保护，证明自己无过错。 五、农村幼儿园园长不研究办园规范标准《教育部幼儿园办园行为督导评估系统评估指标》从“办园条件、全安卫生、保育教育、教职工队伍、内部管理”五大方面给出了标准，提出了规范要求，规范办园行为必须照此执行。出现最多的问题是：1.没有索要相关证照和报告的意识。没有办理或索要“医疗卫生机构出具的卫生评价合格报告”、“消防验收或年检合格报告”，“产品质量合格报告或3c标识”等。2.户外活动场地设置不全。除大型户外玩具外，只设置了30m直跑道，简单的种植园，大多缺少嬉水池、沙坑、饲养角。 3.没有区角意识。班级活动室（加室外）区角至少要5-6个方达标，但大多农村幼儿园只有1-2个，甚至没有。没有区角只能全是大集体教育活动，幼儿无法自主选择活动，不利于幼儿个性特长的发展。有的虽设置了区角，但没有区角活动规则或规则全用文字呈现。没有规则或规则幼儿认不得，怎样培养幼儿的规则意识。 4.图书、教师用书数量不足，品种单一。生均幼儿图书至少4—6册，教师用书至少30—39种。大多园所图书数量不足，且没有涵盖图画故事、儿歌诗歌、益智启蒙、科普百科、卡通动漫五大类，有的幼儿园图书图画过少，文字过多。有的幼儿园开有国学，但国学内容要精选，不能全搬来，例如“三字经”“弟子规”不太适合幼儿，不太适合新时代，甚而与社会主义核心价值现不相符。园所经费再紧张，也要保障教师用书，单靠一本教材，是无法开展好保育教育的。 5.一日活动安排不尽科学、合理。幼儿一日活动安排至少包含入园接待、晨午检、常规活动—如厕、洗手、喝水、集体教学活动、区角活动、户外活动（含体育健康）、离园等。若为半托、全托幼儿园，还有进餐、午休等。各环节的安排要做到动静结合、集体活动与自由活动结合、室内室外交替，过渡自然，衔接流畅。要保障幼儿户外活动时（包括户外体育时间）每天不少于2小时，保障上下午集体饮水1-2次，饮水量每次100--150m1。大中小班一日活动安排不能用一张表。 6.名类教育计划不全或不尽科学。要跟据《纲要》《指南》制定系统完备的学年计划、学期计划、月计划、周计划、日计划等教育计划。以周计划为例，应包含下列内容：周活动主题、周工作重点、环境创设、健康体育活动、周一至周五集体教学内容（五大领域）和区角活动（主题和操作材料投放要根据周工作重点、教育内容而变化）等。文本要规范，表述要科学、明了，常出现“目标、要求、计划”、“如厕、入厕”混淆、不分。 6.保育教育水平有待提升。在农村幼儿园常看到下列一些现象，应引起重视。①幼儿整齐划一端坐，教师或站或坐在前头，教师没有走入走进幼儿；②开展或创设游戏活动不足，老师讲得多而幼儿参与、体验、感受不足；③提供区角、投放操作材料、安排活动场所、平台不足，幼儿很难自主、自由选择学习与活动，集体教学时间过多。④老师讲语戴耳麦或让幼儿大声说唱，一是感到老师不亲和，二是不利幼儿身心健康，三是不文雅，有点粗野；⑤常常自觉不自觉的以命令的口气，强制幼儿按老师意图去行事；6默许男女幼儿一起上厕所，不利于培养幼儿性别意识和良好的入厕习惯；7教师观察不够敏锐，有时不能及时发现幼儿的问题或需求，或发现幼儿的需求但没有及时回应；⑧关注细节不够，常忽视掉了有教育价值的东西，没有在幼儿学习、生活细节中去培养良好的习惯、品质。 7.重视教研与园本培训不够。有的园所虽有教研方案和计划，但写给检查者看的，大而空，不务实无实效。我认为农村幼儿园当下的教研，花大力气学习《纲要》《指南》，先知道干什么？再去研究怎么干？碧口幼儿园、城关幼儿园教研活动扎实，立足园本特色发展。大多幼儿园基本没有开展园本培训，而园本培训是解决农村幼儿园师资水平不高的最有效、最可行的途径。 六、要重视幼儿园环境创设和主题墙打造1.环境创设幼儿园的环境首先是安全的、卫生的、绿色的。环境创设是为幼儿园，不是为老师的，不是给领导看的，这一点必须摆正。环境创设必须是适合幼儿、发展幼儿的本士化的、特色化的东西，必须与办园理念、办园目标、教育内容等相一政，必须与幼儿对话，是办园理念、办园目标、办园思路等的外在的、个性化的呈现。环境创设要整体设计，分块而成，能发挥教育功能和价值。环境创设不一定花大钱，要充分发挥教师、幼儿自身资源优势，用废旧材料、本土材料去制作、去布置、去打造。环境创设不能一成不变，年年老脸孔，既有固定的主题元素，又有可变的当下材料、作品等。环境创设追求简约、有用有效。 2.主题墙打造每个班级活动室应该有主题墙。背景相对固定，主题、作品是活动的。主题应每月或每季度有一个可根据季节变化或教育内容或培养阶段目标来确定。作品是老师的、幼儿的，而不是买来的。作品的呈现要让幼儿看的到（不要过高），看的懂，尽量减少文字，更不能用英文或拼音。 园长需要考虑两件事，一是环境创设；二是人的问题——教师素养提升，搞适合幼儿的教育。也就是说幼儿园要像幼儿园，是幼儿园；幼儿园教师要像幼儿教师，是幼儿教师。