<p> 2020年12月1日，东胜区级“教学能手大赛”在我校如期举行。</p> <p> 大赛第一天，共有六位老师参赛，分别是第八小学的吴国强老师、第十二小学的吕艳丽老师、第九小学的孙敏老师、东方实验小学的崔惠芳老师铁路小学的孙慧老师和学苑小学的马越老师。六位老师同课异构，教学三年级上册第七单元《周长的认识》一课。</p> <p> 课堂上，几位老师愿意把课堂还给学生，都非常重视学生的动手操作，讨论交流，老师也参与到学生中间，或聆听他们的想法，或给他们指点迷津，学生的学习积极性很高。</p> <p> 课堂教学中，吴老师很有耐性的对学生进行有效的引导，并放手让学生自己动手操作，自主探究解决问题的方法，充分体现了“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者，引导者和合作者”的教学理念。</p> <p> 吕老师在教学中，适时地给学生提供足够的时空去体验和探究，让学生主动建构知识，形成技能，发展思维。</p> <p> 这节课在孙老师的主导作用下，充分发挥了学生的主体作用，让学生动手、动脑、动口，多种感官参与到数学学习活动中。</p> <p> 数学来源于生活，又为解决生活中的问题服务。崔老师结合生活实际，创设情境，提出问题，充分调动学生的学习兴趣，让学生感受到数学与生活的紧密联系。</p> <p> 孙老师根据小学生的特点为学生创设充满趣味的学习情境，以激发他们的学习兴趣，最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，启迪学生积极思考，重视学生在活动中感悟，活动中思考。</p> <p> 马老师充分利用多媒体，通过创设情境，激起了学生的学习兴趣，使学生迅速进入自己组织的教学活动中。好的导课可以拉进师生的距离，使学生的向师性更强，积极参与到教师的教学活动，提高课堂学习效率。</p> <p> 优秀老师的共同之处：细化教学的每个环节，不放过任何一个疑点，不绕过任何一个难点，重视基础知识和基本技能的训练，让学生用数学的眼光捕捉生活中的数学问题，拓宽了思维的广度和深度。</p> <p> 好的教学源于深刻的思考。课堂教学后是答辩环节。</p><p> 1.为什么通过测量认识周长？</p><p> 2.你对学生有哪些学法指导？你在教学中是如何落实的？</p><p> 3.教学中通过哪些层次认识周长？</p><p> 4.图形和几何领域要培养哪些核心素养？有哪些途径？</p><p> 简单的问题，却能引导老师们的深入思考。</p> <p> 教学有法，教无定法。每一堂课都有值得我们学习、借鉴的地方。一堂好课一定是一堂高效的课，一天的观摩学习，我们认识到提高课效应努力做到：</p><p> 1.制定切实可行的教学目标设计；</p><p> 2.运用各种有效的手段激发学生的学习兴趣；</p><p> 3.重视有效的交流；</p><p> 4.利用学生的生活经验，创设生活情景境，做到“从生活中来，到生活中去”；</p><p> 5.把握核心问题，设计有效提问和讨论；</p><p> 6.重视生成，不断反思，及时调整。</p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p> 图文：三年级数学组</p><p> 审核：杨中华</p><p><br></p><p><br></p>