<p class="ql-indent-1">本学年，随着大批新教师的到来，新师培训成为当前非常急迫而重要的任务。新教师多，急待培训；老教师业务能力突出，能为师的成员少。针对这种情况，学校特制定“青龙山学区中心校师徒双提高计划”。成立语文学科、数学学科业务指导团队，集中培训新教师，以实现师徒共同提高的目标。</p><p><br></p> <p class="ql-indent-1">“三讲三评 团队带培”启动会</p> <p class="ql-indent-1">拜师、合影留念：师徒团队合影</p> 数学学科“三讲三评”带培活动 <p class="ql-indent-1">数学学科“三讲三评”团队带培做课安排表</p><p><br></p> 杨艳霞《平行四边形的面积》 <p class="ql-indent-1">《平行四边形的面积》一课的教学，杨艳霞老师凭借对学生生活经验的把握，创设了适宜本节课的真实存在的有效情景。着重培养学生通过剪、补、移、拼等动手操作活动，让学生自主探究平行四边形的面积计算公式。为学生学习后面的三角形，梯形等平面图形的面积奠定良好的基础。</p> 邹志霞《加减混合》 <p class="ql-indent-1">邹志霞老师能从新课程出发，准确把握教材，设计了清晰而结构严谨的教学流程，突出了教学重难点。始终以亲和启发性的语言最大限度地激发了学生的学习兴趣。创设有效的学习情境，结合动态天鹅情境图理解加减混合的意义，使之充满乐趣。把加减混合的算理运用动画形象地展现在学生的面前，变静为动，更贴合一年级学生的认知特点，更能激发学生的学习兴趣。</p> 王德振《笔算除法》 <p class="ql-indent-1">这节课，王德振老师把课堂让给学生，让学生在轻松愉快的氛围中体验数学与生活的联系，教师起到组织者、引导者、参与者的作用，并能运用新知识解决生活中的实际问题。教师重视口算、估算和笔算的结合。引导学生运用估算的方法来验证计算的正确性、重视算理、重视计算练习的多样性和层次性。整堂课教师注重学生习惯的培养，鼓励大家积极踊跃发言，书写规范，教师的板书也为学生做了很好的示范。</p><p><br></p> 裴学盈《9加几》 <p class="ql-indent-1">这节课,裴学盈老师教学思路清晰，突出重点、难点，练习形式也灵活多样。对本节课例题“9+4”，采取设置情境、发现问题、提出问题与解决问题相结合，使学生知道数学来源于生活，应用于生活，数学就在我们身边，人人都能学到有价值的数学。从而激发学生学习数学的兴趣及求知欲，提高学习数学积极性。</p> 指导教师做示范课 卜凡颖《归一问题》 <p class="ql-indent-1">本节课，卜凡颖老师以学生喜闻乐见的问题情景，贯穿课堂始终，努力提高教学素材的趣味性，激发学生的学习数学的兴趣，培养良好的学习态度，培养学生的实践能力和创新意识。教学中，又通过学生编题的形式，让学生跳出课堂情境，进入生活情境，体会到数学与生活的联系。最后，通过讨论，让学生跳出学习情境，进入应用情境。这些丰富的问题情境，进一步激活了学生的思维，使教学活动起到潜移默化的作用，真正做到“润物细无声”。</p> 范佳明《8、7、6加几》 <p class="ql-indent-1">范佳明老师这一课，设计巧妙、思路清晰，流畅，重点突出，充分体现教师主导，学生主体作用。训练学生准确表达数学语言的能力。在课堂上，老师能及时地反馈学生的计算方法和作业情况，并适时加以分析，纠正。让学生能明白自己错误的原因，并加以巩固强化。</p><p class="ql-indent-1"> </p> 活动期间的点点滴滴 <p class="ql-indent-1">此次活动使我们数学青年教师在教学中有了方向。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，三讲三评活动的开展，使我们在实践中得到了磨练；在磨课中收获了快乐；在评课中提升了自我。我们坚信——只要付出与坚持，成功就会离我们更近。</p> <p>文件图片：青小数学工作坊</p><p>编辑：王德振</p><p>审核：耿仕军</p>