<p> 环境是幼儿获得发展的重要的教育资源，它以潜移默化、润物无声的特点与幼儿相互作用，且影响幼儿的发展。在区域活动的环境创设中，材料的投放与研究是工作重点。材料是区域活动的三大要素之一， 是“有准备的环境” 中的重要要素，是开展区域活动的物质基础，是幼儿建构知识的依托，是促进幼儿发展的物质载体。幼儿就是在不断地、主动地操作材料的过程中获取信息、积累经验和发展能力的。</p> <p> 关注区域材料的投放与调整是我园这学期教研活动的重点工作之一，也将是我们一直要坚持下去的园本教研活动。12月3日，我园开展了以“对话区域环境 支架教师专业成长”为主题的区域观摩、分享、研讨活动，在共学、共享、共研中支架教师的专业成长。</p> <p style="text-align: center;">观摩活动现场</p> <p> 本次教研活动采用先观摩、再分享研讨的方式进行。12月3日上午，老师们走进大一班，观摩幼儿的区域活动现场。周老师、刘老师和通州的李老师根据班级幼儿的生活经验、发展水平，高效地利用现有空间，精心设计、投放丰富的区域操作材料，让幼儿在各个区域中自主选择，互相合作，在轻松愉快的环境中充分体验自主学习、主动探究的快乐。在区域活动中，每一位幼儿专注地与材料互动，尝试通过自我操作的方式进行主动探究，在与材料的不断“对话”中获得新的知识经验。</p> <p style="text-align: center;">分享研讨活动现场</p> <p> 根据本次教研活动的主题，李媛老师和大家分享了“区域创设的方法与策略”，重点指出区域环境创设和材料投放一定要注重目的性、科学性、全面性、实效性。重点分享了阅读区、益智区、建构区的材料投放以及支持策略，并根据小、中、大班幼儿的年龄特点做详细介绍。周佳迪老师和大家介绍了区域活动前幼儿如何做计划，并结合自己的经验给了大家进区和收工作的建议。</p> <p> 本次区域观摩、分享、研讨活动，解决了真正与幼儿对话的环境创设方面的实际问题，唤醒了教师对幼儿的学习方式的理解，对材料投放和环境创设的重视。幼儿园课程中，区域游戏发挥着其特有的价值。如何以儿童的视角挖掘区域活动的价值，提供有支持价值的材料，满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，是我园以后在区域活动发展之路上研究与思考的问题。</p><p><br></p><p><br></p> <p> 课程建设是永无止境的探索旅程，这次教研，只是我们专业精进路上的一个起点，在教研中收获、实践中思考、反思中成长，我们将一直行走在专业发展的路上！</p>