区域活动架起家园桥 ——蔡园新镇区幼儿园家园活动之区域活动观摩篇

倚楼听雨

“玩”也是一门艺术，幼儿园的区域活动说得简单一点就是“玩”，玩也要玩出“门道”来，在新镇区幼儿园开设的活动区里，孩子们正饶有兴趣的“玩”着，由于疫情的影响不能邀请家长来园参观，但可以随着我们的镜头来了解孩子在区域活动的表现，以及感受孩子们对于“玩”的真正体现。 　　什么是区域活动？ 区域活动是根据近期教育的目标和幼儿的发展水平有目的、有意识的投放一些材料和创设环境，投放活动材料，让幼儿按照自己的意愿和能力以操作摆弄为主的方式进行个别化的自主学习的活动。 幼儿园为什么要开设区域活动？ 那要从区域活动几个特性说起…… 区域活动的自主性 　　区域活动一般采用自选游戏的组织形式，注重让幼儿自选、自由地开展游戏活动，充分发挥游戏的自主性特点。不论是主题的确定、玩具的选择、玩伴的选择、语言的运用、动作的展示等游戏过程的各个环节都自然的进行。 区域活动的教育性 　　区域活动虽然有其自主性，但它也不是幼儿完全自由自在、不受控制的活动区域，有其鲜明的教育性，但这种教育性比较隐蔽。主要体现在幼儿在游戏的过程中对材料的操作上，对区域规则的遵守上，以及在与伙伴们的相互交往中产生积极的体验，通过轻松愉快的活动过程，促进幼儿身心得到发展，实现游戏本身的发展价值。例如：角色游戏区（娃娃家、农家院等）最重要的教育性在于它有助于幼儿学习社会性行为，发展交往能力；结构游戏区的教育性主要在于能够促进幼儿的创造性思维和手部动作的发展，培养幼儿手脑并用等等…… 区域活动的实践性 　　不管是哪种类型的区域活动，都要通过幼儿的具体实践活动才能实现它的教育性。区域活动是非常具体的活动，有角色、有动作、有语言、有玩具材料，幼儿在活动中只有身体力行，实际练习才能发展自身的各种能力。 　　区域活动的设置涵盖幼儿身心和谐发展的各个方面，并发展了幼儿的动手动脑和语言表达等各项能力，既满足幼儿各项活动的需要，又有利于促进幼儿的身心和谐发展。 　　基于活动区以上几个特点，家长们不难看出，区域活动对幼儿成长的重要性，当然，在这之前我们还需做很多工作，如:准备活动区所用的材料，一些毛线、布头、自然材料等，很多材料都是家长为我们准备的，这也就是平时很多时候会烦请各位家长为我们准备材料的理由，在此，我代表新镇区幼儿园向各位家长说声谢谢:感谢你们的大力支持！ 　　其次，我们还要为每个区域制定规则，所谓“无规矩不成方圆”，我们会邀请幼儿一起参与规则的制定，孩子们你一言我一语，大家围绕平时玩区域时出现的矛盾问题展开讨论，最后共同归纳出该区域的规则，并让孩子们用图画的形式自己表现出来，贴在活动区内。由于活动规则是幼儿亲自参与制订的，因而，幼儿都能较好接受并能在游戏中自觉地遵守，这可能也是家长们所说的为什么在幼儿园“听话”，在家不“听话”的一个根源吧！ 　　通过我的介绍，您是不是对幼儿园开展区域活动有了更深的了解呢，欢迎各位家长为我们提宝贵意见。区域活动的开展，对幼儿发展起到了积极的推动作用。让我们共同努力创设最适合我园幼儿的区域活动，让区域活动真正成为孩子们成长的学园、乐园。