《爬树的鱼》班级共读点亮全世界！

雷丹

遇见主角 聊人物说说你感兴趣的人物，他给你留下了怎样的印象呢？ 卢峻禾： 我印象最深的人是：阿尔伯特，因为他在《英雄本色》的那一章看见几个校霸欺负艾莉和凯莎，他就勇敢地站出来，用自己的手臂把那几个坏蛋撂倒，从此，校霸们再也不敢欺负人了。刘懿文： 我比较喜欢丹尼尔老师，因为丹尼尔老师是个教导有方且比较幽默的老师，他刚转到学校代替霍尔老师上课的时候，他问艾莉名字，雪伊嘲笑说艾莉可能不知道老师在跟谁说话，但丹尼尔老师没有责怪和骂艾莉，而是说：“我们班不能有笑话的声音。”杨迦淳： 我为刘懿文补充，我印象最深的也是丹尼尔老师，在《可能性》一章中，丹尼尔老师让艾莉认识了‘impossible’和‘possible’两个单词，他的目的就是让艾莉找回自己的信心，让她的阅读障碍症丰富，我的内心都觉得丹尼尔老师为了这件事情下了很多的苦功夫。雷老师： 我也要向丹尼尔老师学习，“可能”与“不可能”一字之差，带给艾莉的变化却是天翻地覆。石雨玄： 我也喜欢丹尼尔老师，但是看法和其它几位同学有点不同。我记得他有一句话是：我星期一可不‘咬人’。其实‘咬人’是不批评人的意思，而他在日常生活中会鼓励他的学生，尽量告诉优点，不说缺点，让艾莉更有了自信。我觉得从头到尾艾莉最大的变化就是：开始她没有自信去相信自己，后面就有了。雷老师： 我听了这一段，我也要把这本书好好再读一下，因为我也想成为丹尼尔老师那样点亮全世界的人。雷老师也向丹尼尔老师学习，某一天，我也不‘咬人’。 吴可儿： 让我印象最深刻的是雪伊，在《竞选班干部》的那一章，她和艾莉竞选班干部的时候她输了，她的妈妈就责怪她。我知道她心里一定很伤心，我觉得她这种性格也是从她自己妈妈身上获取的，她的妈妈就是和她一样的人。雷老师： 把掌声送给吴可儿，可儿的视角很独特，很多人不喜欢雪伊，但是可儿能够去了解让雪伊的性格变得尖锐、犀利、苛刻的背后的成因，可能就是她的妈妈和她所在的家庭造成的。了解了雪伊成长的环境，我们再来看雪伊的言行，不禁对她有了一分同情。掌声为吴可儿响起来！这才是读书，把一个人读活了，而不仅仅是给雪伊贴个标签：坏的，坏女孩。我们也可以预测到：再过一年两年，三年五年，或许雪伊她内心的那块‘雪’，那块‘冰’也会融化掉。黄珊： 我最喜欢的是洁西，虽然她之前像跟屁虫一样和雪伊在一起，别人说什么就是什么，喜欢敲边鼓，但后来洁西有了成长，她知道了雪伊嘲笑别人是不对的，不再和雪伊一起，而和艾莉她们一起玩。雷老师： 洁西这个人物也很特别，她最开始也不被人看好，可是后来她受到了艾莉温暖小团体的影响，人也变得越来超友善，越来越温暖。黄珊的阅读也很深刻，没有把喜爱的点紧紧地关注在主角的光环上，书中一些看似的配角和小人物也能够读出自己的看法。（真好，孩子们能分享自己个性化的阅读体验。能多角度，多元化地看待书中的每一个角色，而非仅仅关注点放在自带光环的主角身上） 苏柏菁： 我喜欢艾莉的妈妈，因为艾莉的妈妈对艾莉很温暖，让我印象最深刻的故事是：艾莉那次回到家，因为中午艾莉和雪伊一起去嘲讽了阿尔伯特的穿着，她感到非常的懊恼，很不舒服，艾莉妈妈见到艾莉垂头丧气，没有刻薄地问她怎么了，而是温暖地问了一句：“乖孩子，今天怎么了？”还亲切地称艾莉‘小乖’，听到艾莉说她们去嘲讽阿尔伯特的时候，她也没有很生气，而是去理解艾莉。雷老师： 掌声送给苏柏菁，我相信他不光是喜欢艾莉妈妈的那种交流方式，他以后也会学到这种方法用在与家人，与小伙伴沟通上面。原本冒火的火山小男孩也会变成一股温泉。（柏菁腼腆地笑了） 何希言： 我喜欢艾利的校长西尔弗校长，因为丹尼尔老师让艾莉把信送给西尔弗校长的时候，校长让艾莉再一次读墙上的海报，当艾莉读出来时，校长鼓励了她。艾莉去校长办公室时，也没有责怪艾莉，而是教艾莉该怎么做。雷老师： 在这本书里面成长的不光是孩子，还有校长，还有我们成人。之前校长在面对艾莉写慰问卡的时候也很生气，也会责怪，但现在的校长善于去发现艾莉的优点。校长也成长了。王知颖： 我比较喜欢凯莎，凯莎是艾莉除了阿尔伯特之外最好的朋友，当别的人都嘲笑艾莉的时候，凯莎会做蛋糕送给艾莉给艾莉安慰。雷老师： 其实凯莎这个角色会做蛋糕，填饱的不光是每个人的肚子，而且蛋糕所带来的甜蜜还温暖了每个人的心。 杨哲涵： 我最欣赏的是艾莉的哥哥查尔斯，我觉得他特别成熟，有自己的志向。他可能在平常面对艾莉的时候有点骄傲，但我觉得这不能掩盖他闪耀的光芒。查尔斯也是非常天才的，像我们还只能拼拼乐高，拼拼模型的时候，查尔斯已经能修理各种各样的机器，而且在遇到不同的困难时，他也能勇敢面对，他们修车场换了新经理时，查尔斯和他不合，意见不统一的时候，查尔斯也没有抱怨，而是自己去改善自己，积极想方法去应对。还有我觉得查尔斯该沉稳的时候很沉稳，比如他给爸爸打电话的时候，就没有平常的骄傲和嚣张。所以我喜欢查尔斯哥哥，我觉得他特别成熟，对自己充满信心的人。雷老师： 我相信读完这本小说的人，每个人都希望拥有一个哥哥，就像查尔斯那样。谢谢涵涵给我们讲述了一个“了不起的查尔斯”。邓文迪： 我和杨哲涵一样也喜欢查尔斯，但是喜欢的点不一样，我喜欢的一段故事是：查尔斯买了一辆阉黄瓜的车子，当车开进雨里而雨刮器又坏了，查尔斯发明了一个小的装置，拉一下装置，雨刮就动一下。我觉得他非常聪明。擅于发明和创造。 冯晨峻： 我最喜欢艾莉，艾莉是这本书的主角，她患有阅读障碍症，一开始她的老师不太管同学们排挤她，而且被多次请了校长，但她还是很乐观一直坚持在这个学校上学，换成普通同学可能在学校已经呆不下去退学了。后来丹尼尔老师来了后，她的处境完全不同，丹尼尔老师教了她下象棋，还有认字，艾莉改变了自己的处境，当上了班代表。艾莉收获了一份自信，收获了很多朋友。雷老师： 艾莉的成长遇到了很大的困难，是作为正常人难以想象的困难，但是艾莉接受了老师和朋友的帮助，最后有了变化，就像查克·康纳斯说的：有时候你能做的最勇敢的事就是求助。所以当你不会写字的时候，当你桌仓乱的时候，当你某道题不会思考的时候，“求助”这也是一种勇气的表现。 杨梓岑： 我喜欢的人也是艾莉，因为最开始大家都知道艾莉患有阅读障碍症，后来丹尼尔老师教她下象棋。感觉以前艾莉的心中有一条全是泥沙的河流，是丹尼尔老师一来，就像用厨房的漏勺将她心中的沙子都筛走了一样，艾莉的内心就流淌着一条清澈美丽的河流。雷老师： 我太喜欢你这个比喻了，也可以说曾经的艾莉患有阅读障碍症，她的内心就像一片沙漠一样，寸草不生，是她的朋友、她的老师、校长、她的家人，让这片荒漠上有了绿意和生机。 丁昱文： 我喜欢的是霍尔老师，因为在她知道艾莉患有阅读障碍症的时候，想尽办法想让艾莉恢复，她要求艾莉写一篇自我介绍，虽然方法不太对，但她是想要艾莉激发自己，让她自己尽可能写出自己可以写的文字。雷老师： 我们来讨论一下，第一个故事霍尔老师真的知道艾莉有阅读障碍症吗？如果她真的知道，她还会一定要求艾莉用文字来写自我介绍吗？你想如果有一天丹尼尔老师离开了，他会让每个孩子再写一篇自我介绍，他会用什么方式让艾莉来自我介绍呢？张芯华： 丹尼尔老师会让艾莉用绘画的方式。 雷老师： 这是一个好方式，艾莉擅长绘画。张洋： 她希望艾莉做一个绘本，主要是画，然后有一些文字。雷老师： 绘本和简单的文字，因为艾莉已经惧怕文字了，可以进行图文并茂的创作了！冯晨峻： 丹尼尔老师让她给自己配一幅图，然后到讲台上讲，而不是用她不擅长的文字去描述。雷老师： 也可能是录一段视频向大家介绍，用她自己擅长的方式。由此看来，在第一个故事霍尔老师还不确定，不知道用哪种方式，如果是丹尼尔老师会怎么样来点亮艾莉这盏灯。罗逸然：我觉得丹尼尔老师首先会教艾莉如何去画画，先培养艾莉的特长，在特长基础上再慢慢加文字，比如自己画一幅画，像文字森林海一样，让她知道画是什么意思，然后懂得意思后再教艾莉写一些简单的文字。 罗逸然： 我最喜欢凯莎，她做为艾莉的朋友是非常称职的，因为艾莉万圣节扮演爱丽斯，洁西和雪伊都嘲笑她，凯莎就说：“你这次能不能不多管闲事？”艾莉就非常喜欢凯莎什么都不怕，而自己会很害怕，艾莉也在凯莎的基础上改正自己，学习别人。 写封信部编版四上教材七单元的习作主题是：写信。随着通讯方式的改变，书信在人与人的沟通中不再扮演重要角色了，但是书信是人类文明的象征，是传统文化的重要组成部分，在学习工作、生活中有着特殊的应用意义。书信的写作教学是要激发学生的写作需求，让学生在真实的需求中确定收信对象和书信内容。结合正在阅读的书目《爬树的鱼》，我们创设情境，为书中的一个主人公写一封信。在书信的正文部分，指导学生运用引（引入）概（概括）议（议论）联（联系生活实际）结（结束）五步法，把信的内容写充实。因为是同龄人的故事，孩子们读来很亲切，写起信来也像是面对面和艾莉、阿尔伯特、丹尼尔老师在交流，…… 哪怕是洁西，也有人为她写信，孩子们认为她从不明是非的跟屁虫，成长为有独立想法，明辨是非的好女孩儿！。 哪怕是带刺的玫瑰雪伊也有认为她写信，认为她个性中的犀利、尖锐、刻薄。。。和其成长环境有着莫大的关系，为雪伊感到深深的同情。在信中写下了，希望雪伊的与人为善，融化自己内心的坚冰，不再是一座冰冷的雪山，而是汩汩而出的温泉。。。 ＤIY书签🔖丹尼尔老师—把学生当成孩子提醒每个孩子他们都有属于自己的天赋要勇于与众不同发展自己的特长！ 艾莉凯莎阿尔伯特 苏琪奥利弗雪伊洁西……无论人生中碰到什么阻碍你们都有勇气努力克服！ 世间的每一个人你就是自己的英雄！