<p>问题提出</p> <p>核心概念界定</p> <p>教学过程与方法</p> <p>镇纸、当尺子用</p><p>仿写《我的小课桌》</p> <p>研究成果</p> <p>反思与展望</p> <p>《四季之美》课例</p><p>执教:任莉</p> <p>课前交流:朗读文段</p><p>导入课题:《四季之美》</p><p>清（姓）少纳言（官职）:日本散文开山鼻祖</p><p><br></p> <p>师配乐朗读，感受春天的静谧。</p><p>师生练读。</p><p>生配乐朗读。</p><p>谁在动？彩云</p><p>谁是静？春天</p><p>总结写法:动静结合。</p> <p>生自由练读第二自然段。</p><p>生代表读。</p><p>配乐朗读。</p><p>这一段有没有采取动静结合的描写？动的是——萤火虫飞，静的是——夏天的夜晚、暗夜。</p> <p>生听朗读，找动态描写、静态描写。</p><p>生汇报。</p> <p>去掉动态描写，师朗读，生思考:对比动态和静态。不生动。</p> <p>看图说感受。</p><p>看动态画面，说感受。</p> <p>总结写法:动静结合写活景。</p><p>拓展古诗中的动静结合。</p> <p>出示习作，用动静结合的方法进行修改。</p><p>加入动态描写。</p> <p>以“一小最美是清晨”为开头写一段话。</p><p>总结学法:动静结合。</p> <p>课例《听听，世界的声音》</p> <p>创设情境:公鸡的叫声</p><p>喔喔喔</p><p>天亮了</p><p>小羊咩咩叫，</p><p>小狗还在睡大觉。</p><p>成了诗，还少了什么？（诗名，作者）</p><p>诗名:天亮了</p><p>生趣读诗。</p><p>师指导读诗。</p> <p>想想:公鸡还叫醒了谁？</p><p>完成:——，——还在睡大觉。</p><p>总结:想象。</p><p>学生在任务单上写诗。</p><p>生读。</p> <p>听声音:敲门和推开门的声音</p><p>咚咚咚，</p><p>门开了</p><p>听声音:小朋友笑声</p><p>哈哈哈</p><p>想象:是谁，来干嘛。</p><p>学生在任务单上写诗。</p> <p>童诗分享会</p><p>串长诗，诗名叫“听听，世界的声音”</p><p>请你做诗，你会想到什么声音。生汇报。</p>