【又见周四，精品课展示】——二实小语文教研精品课实录

濮阳县第二实验小学

在二实小的课堂久远的故事也会生动有趣语文的解读是不放弃对一个标点的领悟何为语文要素又如何解开文字背后的“密码”如何让孩子和文本有更亲密的接触怎样拾起那份纯粹不加修饰的美又见周四带你走入…… 　　董利允老师《父爱之舟》这一节课如行云流水，娓娓而来，让人仿佛畅游在山水之中，不急不缓。 　　董老师抓住几个生活场景，如“卖枇杷”、“欲换房”、“买豆脑”、“背上学”、“糊万花筒”、“凑学费”、“换摇橹”，让学生通过在课文中寻找这生活场景中细节，抓这些生活细节，让学生细腻的感受作者在行文背后所流露的情感，体会父亲那深层的爱。 　　董老师在课堂的文本学习的基础上，给学生插上想象的翅膀，在想象中感受父与子之间的爱。从学生的回答中我真切感受到文本的学习已经直冲击学生的心灵，达到教学目标，实现文本的深度研读。 　　此外，董老师的课堂让学生小组合作，以学生为主，实现以学定教，创造性的实现文本阅读，展示学生，给学生穿针引线。课堂真正实现干干净净，实实在在。这也正是我们课堂教学需要学习的地方。 　　李慧兰老师把《四季之美》上的通俗易懂，短小精悍，使学生学起来不费力。整堂课学生们情绪高涨，琅琅读书声不绝于耳！思维想象能力、朗诵能力都有了明显的提高，审美情趣也得到了很好的激发！ 在朗读想象中感受美的熏陶 在品读感悟中习得言语智慧 在互动探究中渗透阅读方法 　　李老师的课堂课堂之中，让学生在语文课堂上畅所欲言，说自己的想法，分享自己的想象，充分的把课堂留给了学生。 　　纵观李老师的课堂，亲和的教容教态，清晰柔美的声音，声情并茂的朗读，带领孩子们走进大自然般的课堂。课堂之上，李老师给予每个孩子机会，并及时表扬和肯定。引导孩子要认真倾听别人发言，发现自己与他人思考问题的不同之处。 走进吕红霞老师的课堂，没想到说明文也可以听的这么享受。跟本课《太阳》一样顿时燃爆整个课堂。 　　吕老师恰到好处地把握了学生主体性与教师主导性的有机结合，教师充分尊重以学生为本，调动学生积极性，同时又发挥教师的指导、引领作用，教学主线明确，内容集中，重点突出，整体性强。 　　吕老师注重了学生语文基础知识的训练，比较扎实地落实了说明文中说明方法的教学，还发展了听说读写能力，语言实践到位，语言实践性很强。 王平老师《忆读书》展示，课堂语言亲切，教态自然，有着扎实的教学功底，良好的文学素养，本节课有很多值得学习的地方。 　　课堂上品词、析句、明理、悟情，语文味浓。　课堂上，老师注重对学生的学法指导，特别是对本节课语文要素—梳理信息的方法，有指导，有实践，也有方法的总结，循序渐进，师生的互动很精彩，学生的收获也很丰富。围绕教学目标，老师既引导学生细读文本，抓关键词，潜心会文，认真思考，又有联系自身实际，扩展思维，使学生获得情感体验，深化了课堂教学。 　　王老师课堂教学非常有智慧，在学生遇到困难时，并没有急着帮学生解决困难，而是充分尊重学生，引导学生不断思考，在一次又一次的思考中让学生自己战胜困难。这充分体现了教师对教材的深入的把握和老师自身的教学素养。 　　下午我们移步到惠文书院，四位老师都对自己的课进行了深刻的剖析，已经这么成功的课，还特别的谦虚的找自己的不足。深刻诠释了“没有最好，只有更好。”这句话。 　　说课完后，各年级又进行了一系列的讨论。 　　小组讨论后，各年级代表发表感悟，整个氛围特别燃。面对这么完美的课堂，老师们只能鸡蛋里面挑骨头。 老师们从“口语”，从问题，从板书，从孩子们的笔记，从方方面面去挑“毛病”。刘振中老师文采斐然，给四位女神还致了颁奖词🏆。 　　最后，敬爱的、可爱的ớ ₃ờ马校长做出了总结:1.如何把久远的故事让孩子听起来有兴趣。如何加深对文本的解读，对关键词的解读，甚至对一个标点符号的解读。2.从板书设计抓孩子的心，并加以引导孩子说一说，并发现文字背后的“密码”。让孩子亲自和文本有一次亲密接触。3.长文短教，学会质疑。带着疑问去触摸文本，去领悟语文本身。4.如何读出原生态、朴素的美，静态、沉静、温婉的美。世界上真正的美就是不加雕饰的美。5.不要太过于关注语文要素，忽略了文本本身的美。不要束缚孩子的想象。学会站在学生的角度去解读文本。