云龙区举办“深研‘四学课堂’暨阶梯式英语写作教研”活动

Miss苗

英文写作作为语言综合语言技能表现的重要形式越来越受到小学英语教学的关注，但作为一个新的教学版块，小学英语写作教学存在诸多问题：目标定位不准、主题不明、缺少有效的写作方法与策略指导、缺少促进学习的写作评价、学生写作缺少真实的表达。为了有效解决问题，继续全面深化徐州市“学讲计划”，深度研究云龙“四学”课堂（结伴互助学、精准有效学、开放自主学、持续深度学），探索由低段到高段遵循学生认知规律的“阶梯式”小学英语写作教学范式，充分发挥教研引领作用，12月2日上午，云龙区教师发展中心教研部在徐州市公园巷小学举办了云龙区“深研‘四学课堂’暨阶梯式英语写作教研”活动。 全区130余名英语学科教师及贾汪区教研员和部分骨干教师参加了活动。 基于问题的专题研讨       教研活动前教研部提前两周发放教研主题，各校积极开展校本教研围绕写作教学的突出问题寻找解决的路径与方法。广大教师积极查阅文献资料，研读作文课例，参阅原版写作教材并结合各校工作实际梳理各自在日常教学中的点滴经验。教研部共收到21所学校的PPT成果汇报。教研部精选云苑、青年、云兴、黄山中心小学的PPT做现场交流。 基于课例的问题突破        教研活动中通过三位骨干教师用“相同主题”的作文课堂展示和部分学校经验分享，力求展示在课标指导下的不同年段的写作基本要求，不同年段写作教学的基本范式，体现四学课堂的精准有效学。       全区英语教师们通过现场观摩和收看小鱼直播两种形式交流写作教学中的得失，细化教学过程，引领师生共同发展。四、五、六年级分别上同一写作主题“My friend”。 四年级展示课       公园巷任静老师借助“思维导图”建构写作框架，以问题趋动，训练学生仿写与表达的层次性。 五年级展示课        潇湘路谢宋老师利用“汉堡写作法”，搭建写作框架，在表达有层次的基础上，拓宽描写朋友的角度，增强表达的细节与生动。 六年级展示课       云兴城东的陈璐老师利用“四方格”写作方法，构建写作结构。运用多种手段创设写作情境，激发学生表达欲望。在综合运用已有知识的基础上，在写作材料，词汇运用，句式表达等方面更精准细致、生动，不重复句式，不重复用词，写出真情实感。       不同年级不同的写作支架和方法策略指导体现了“四学课堂”中如何引导学生持续深度学、开放自主的学，鼓励学生在自评、互评、赏评中结伴互助的学，在生动的写作情景中用规范、生动、有条理的语言开放自主的表达自我，让不同层次的孩子都有发展。 基于分享的成果物化       课例展示后教研员刘老师进行了指导点评和专题讲座。充分肯定了各校校本教研的成果，同时也给老师们提出作文教学的努力方向：夯实基础，循序渐进，统筹安排1-6年的写作训练计划；写作动机的研究，不以应试为写作教学的目标；鼓励学生真实的、生动表达；体现分层，而不是模式化、结构化的表达。启发老师们重新思考如何高效地开展英语写作教学，鼓励老师们继续加强理论学习，并联系实际教学，将每个教学环节都落到实处。       云苑路小学黄静老师，进行了小学低年级写作校本教研分享。低年级写作主要探讨三个内容：1.写作重要性&必要性 2.如何培养孩子的写作能力 3.低、中年级写作发展轨迹。关于如何培养低年级学生的英语写作能力。黄老师指出：读是写的前提，写是读的升华。大量的阅读和听说训练可以帮助学生培养语感，形成英语语言思维模式，学生写作更符合英语逻辑思维。       研讨结束后，刘老师强调教研活动的实效性。会后认真反思现场课例，研究典型学校案例汇报。整合推广先进的教学经验，物化教研的成果，鼓励教师以写作为专题多写论文、多上作文常规课，多研讨基于校情生情的作文训练方案，让学生的综合语言运用能力得到发展，提升云龙学子的核心素养。 文字：刘煜鹏图片：张文钢编辑：苗   璐