礼仪不是“特色”——而是幸福的“颜色”

陈晓辉—六加一礼仪教育

幼儿园都在做各种各样的特色，比如美术、音乐……礼仪是不是特色？礼仪到底是什么？今天我们来探讨一下什么是礼仪，礼仪和这些特色的区别是什么？ 二十年来，我们对礼仪的定义：凡是不打扰，不影响，不侵害他人，或方便利益他人，而外显的言语行为态度，我们称之为礼仪。其核心是换位思考，把方便留给别人，不方便留给自己。 很多人终其一生孜孜不倦于教育事业，那么衡量教育成功与否的标准是什么？是学富五车、满腹经纶吗？是技艺精湛、才华出众吗？我们认为都不是。教育的终极使命只有一个：让生命个体及群体更幸福。因为我们偏离了目标，所以如何获取更多知识和技能成为了教育的重点，而不是让孩子学习如何获得幸福。获得幸福，需要身心和谐，人际和谐，与世间万物和谐。 那么如何才能达到呢？ 礼仪教我们学会自律。管理好自己的言行，不卑微不傲慢，不侵害他人，不与他人产生冲突和矛盾；管理好自己的情绪，成功失败喜乐烦恼皆能以平常心对待。礼仪教我们学会换位思考。习惯于站在别人的角度考虑问题，就能与人和谐。无论组建家庭，还是步入社会，都会成为一个品格高尚，受尊重受欢迎的人。礼仪教我们爱惜物品，珍惜资源，保护环境，爱护身边的一切。天气或环境变幻，能坦然面对；一应物品摆放有序，使用有度；日常沐浴阳光，林间漫步，享用食物……感恩珍惜大自然赐予的一切美好。礼仪让我们内心沉静而被爱充盈，眼睛中带着真诚，言语中带着谦卑，行为上透着爱与尊重，自自然然，恰到好处，和于一切，从而获得幸福的感觉。 而教育最核心的目的，就是让人们认识自我，了解自己的内心，以真诚的心对待身边的一切，以正确的行为对待世间万物，这样我们才能收到世间万物对我们正确的反馈——那就是种善因，得善果。世间万事万物皆遵循因果循环的规律。从小在孩子心中种下爱的种子，将来一定会收获爱的果实。 礼仪和音乐、美术这些所谓特色有什么区别呢？美术和音乐，其实都是人的另一种语言。美术是通过绘画、拼贴、雕塑等的艺术形式，表达自己对世间万物的认识和感受。内心纯净美好，人格高尚的人，其作品就能带给人美、和谐、幸福的感受。而这样的人，不仅能通过作品，也能通过自己的言行去展现美好。所以，美好的作品，往往是创作者的生平所行给这些作品增加了更丰富的内涵，而我们崇拜景仰的也并非画作本身，而是画家高尚的人格修养。 而音乐则是通过歌唱、乐器等艺术形式，去表达自己对世间万物的认识和感受。美妙的歌声、美好的旋律，陶冶人的情操，让人放松、沉静，带给人美的享受。而那些能带给人这种感受的音乐，也恰恰是创作者、表演者拥有美好的人格，沉静的内心，才能自然流露出这种艺术语言，把他对世界美好的认识和感受通过音乐传递给听众。所以，若没有美好人格、沉静内心的修炼，纯粹追求技艺的精湛，就已经脱离了艺术的本质和核心。这也是为什么，我们看到了太多的作品，听到了太多的音乐，但能触动心弦的作品却寥寥无几。因为我们在追求艺术的路上，都已经偏离了核心。音乐让人获得听觉上的享受，通过耳朵这个感官，修炼内心；美术让人获得视觉上的享受，通过眼睛这个感官，修炼内心；礼仪，是内心和行为的高度合一，通过身体和内心的链接，让人行为恰当，内心宁静。音乐、美术、礼仪，在本源上并无冲突。相反也可以进行很好的结合，动静相宜，用多种感官让孩子获得内心充盈，获得幸福的感觉。 所以，礼仪并非园所的特色和经营的招牌，不是一种为了迎合他人而进行的做作的表演，而是发自内心的对世间万物的尊敬。 每一个外在的行为也都在时刻提示和修炼我们的内心，让我们成为更好的自己。用完水杯及时放回水杯架，在修炼我们对水杯的爱惜，与物和；人多时自觉排队不推不挤，在修炼我们关照他人，与人和；工作时穿整齐的园服，在修炼我们对工作的一种严谨的态度，与你所从事的事业和；每天蹲下来和孩子说话，在修炼我们对孩子的一颗爱和尊重的心，与小朋友和…… 当我们把礼仪的核心——自律、利他时刻铭记于心，便有了与一切事物恰当相处的最高行为准则。当我们把这种教育的观念植入内心，从小种在孩子的心中，老师和孩子形成换位思考的人格，人格通过行为展现，行为最终又会成为我们优良的品格，从而使我们每个人每一天都获得更多的幸福，这才是教育的终极使命。 北京齐家六加一创始人许总分享:做一个好人——自律，管理好自己，不伤害他人。做一个幸福的好人——利他，换位思考，处处为他人着想。做一个能给别人带来幸福的好人——专注，用一生的精力，把儿童礼仪品格教育做好。与我们六加一人，一起做一个给世界带来光明的人，哪怕它是微弱的，但一定会给世界带来温暖。 礼仪不是特色——而是幸福的“颜色”，让我们共同努力，一起携起手来，打好孩子人生底色！