岁月更迭，我们在成长

半暖时光

　　“月末月初，我们选择这个时间相聚，因为我们懂得，成长就像岁月的更迭。不断累积，不断出新，不断成长，定准了目标，我们的成长就会变得更有深度。”孙校长的一席话让我们觉得她是如此用心，让我们相聚的日子变得特殊而有意义。

是的，相聚在月末月初，这两天的学习更像是经历了四季的轮回——春种，夏长，秋收，冬藏。而我们就在这四季中慢慢成长。

春  种

　　活动伊始，孙校长给我们做了《定向研究，深度成长》的报告。从工作室的建设、管理以及活动开展三个方面进行阐述。向大家梳理工作室的的组建管理历程，分享了工作室成员一年的成长经历，最后总结了工作室一年的研究成果。

　　每次聆听孙艳霞校长的报告都如沐春风般舒适惬意。她更像一位使者，在我们心田播种下热爱的种子，奋进的种子，思考的种子。而这一次，播种下了研究的种子。

夏  长

　　夏天是快速生长的季节，金雀山语文名师团队也在这个夏天快速生长着。通过郭校长在“校长有话说“板块中的介绍，使我们惊叹的是他们的团队竟然刚刚成立5个月，却有着如此迅猛的生长速度。

　　李士银老师执教的《慈母情深》让我们看到了朴实、扎实、真实的课堂。她以学生小组交流、自主思考的“自主学习”为抓手，引导学生在品读交流讨论中发现作者写作的密码，即：借助动作、语言、环境等细节描写，体会不同场景所蕴含的情感，进而体会“情深”，学生的语文素养就在这样的熏陶中潜移默化地得到提升。

　　青年教师李彦梅执教了《掌声》一课，她以小英子的情感变化为主线，通过抓关键词，巧设补白等方法体会到了英子前后不同的变化，让孩子们真正了解了“掌声”的含义。也让我们看到了年轻教师既有朝气又沉稳的课堂。

　　两节异彩纷呈的展示课之后，我们迎来了评课议课环节。徐老师向我们介绍了《慈母情深》一课的磨课过程，讲述了如何在诸多的语言训练点中确定了“体会场景、细节中蕴藏的感情。”这一语文要素。

围绕“深”字设计了“切中题眼，感知情深；紧扣场景，描绘情深；一咏三叹，体会情深；立足生活，体会情深”四个清晰地环节。

公老师向我们介绍了《掌声》一课的磨课经历了“携手并肩，共同成长；精雕细琢，呈现精彩；学无止境，期待更好”的过程。

　　接下来是议课，许多老师针对以上两节课发表了自己的看法。

我们小组的陈春旭老师也针对《慈母情深》一课表达了自己观点。（1）教师引导学生结合着梁晓声的原文《母亲》和《慈母情深》这一题目质疑：情深在哪里？然后避而不答，而是引导学生体会情深在场景中，情深在细节中，润物细无声的感受到慈母情深。（2）三次自主学习，一次合作学习，让我们看到了教师对学生的学习有帮到扶再到放的过程，真正体现了学生的主体地位。（3）有效的整合资源。教师引入时代背景，新旧教材的对比，还有缝纫机音频的插入。对学生的理解起到了推波助澜的作用，实现了高效的课堂。（4）联系生活，实现共情。在教学中教师引导学生联系自己的母亲，联系现在120平方米的房子更容易感同身受，做到深入理解。

　　最后，金雀山小学郭校长发表了总结讲话。他指出教师成长要经历入格、定格、出格、风格四个过程。因而他们采取了成立教师发展中心等一系列措施让老师们快速成长。

　　火车跑得快，全靠车头带。金小名师团队的成功，让我们看到了郭校长的远见和卓识，也感受到了他们团队的凝聚力。

秋  收

　　秋天是收获的季节。今年暑假，我们名师团队利用线上会议确定了各个小组的研究课题。历经半年的时间，一组，五组和六组的小伙伴们向我们展示他们的成果。一个课例+一个报告的汇报方式清晰而又全面。

　　一组咸金霞老师执教的《看图写话》以“看”字为主线贯穿课堂，带着孩子们一起看整体的人物，看部分的特点，以及看图画以外的事物就将看图写话的方法在有趣的故事中教给了孩子们，为老师们教授低年级写话提供了范例。

　　谷鑫老师的《低年级写话：找问题，明方向》从问卷调查入手，从学生和老师两个层面了解习作现状，利用大数据进行了全面的系统的分析。最后告诉老师们要注重写话习惯的培养，做到加强引导，热爱阅读；持之以恒，积累词句，保持好奇，乐于分享；认真检查，自行修改。

　　习作教学，一直以来都是许多老师为之头疼的的事情。一组选择这样一块难啃的骨头，为我们的习作教学打开了一扇窗。

　　五组的小伙伴们为我们带来的是小课题“基于快乐读书吧基础上的整本书阅读”的研究汇报。

赵增芳老师执教《夏洛的网》引导学生关注封面、目录、作者和插图等方面来获得信息，学习阅读方法的同时也激起了学生继续读这本书的兴趣。

接着是臧雷永老师《拾级而上，阅读成长》的报告。她围绕为什么设置“快乐读书吧”、“快乐读书吧”是什么和“快乐读书吧”教学实施策略三个问题进行阐述。具体清晰的告诉我们如何带着学生们上读书推荐课，制定什么样的计划可以有效的让孩子们坚持阅读，最后爱上阅读。

　　六组向我们展示的是小古文的研究成果。刘维伟老师执教的《王戎不取道旁李》在一读二讲三背诵中让学生习得了小古文的学习方法，也认识了一位善思考会动脑的王戎。

他们组《童趣小古文，我们这样玩》的报告也是别出心裁。先是对小学阶段的古诗文进行了梳理，在此基础上又对小古文的编排进行了系统的研究，让我们看出来他们的用心。有了全方面的解读之后，他们又研究出具体可行的教学策略：亲近文本，激发兴趣；以读为主，感知韵律；疏通文意，以知育情；以点带面，拓展阅读。最后，老师对小古文的的仿写和创编活动让我们再次感受到古文的有趣。

冬  藏

　　经历了春华秋实，我们将在暖冬汲取能量，总结反思。陈主任的报告《做自觉的研究者》无疑是这冬天里我们蛰伏孕育的精神食粮。

　　首先，陈主任就消除了我们做研究的畏难情绪。原来我们平时的教学中都在做研究，但是这样的研究远远不够。他向我们介绍了身边的榜样，引导我们做研究要有计划，有行动，最主要的是要有思想。

　　“人不过是一根苇草，是自然界最脆弱的东西；但他也是一根能思想的苇草……因此，我们的全部尊严就在于思想。正是由于它，我们才必须提高自己。因此，我们要努力好好地思想。“许多人都被这段话深深触动。我也颇有感触，在繁忙的教学工作中，我要时刻提醒自己放慢脚步去思考、去领悟、去研究！

　　寒来暑往，四季更迭，我们在日复一日，年复一年的成长着。但是经历了春种、夏长、秋收、冬藏的成长，才是有意义的成长！