<p> 孩子的想象力是无限的，孩子们的思维也是无限延伸的！就像一单元的定制卷上的作文，给孩子一个圆，根据自己的想象写一篇作文，有的孩子想象的是中秋佳节团圆日，而有的孩子却想象到神奇宇宙中那些神秘的星系秘密，孩子们的想象天马行空，证明只要给他们想象的机会，不管是惯性思维还是发散思维，都能让人得到更多的惊喜！</p> <p> 几年前，凌老师指引我接触并学习了思维导图。前几天，听了凌老师在读书分享会上的分享，我开始反思我的课堂:思维导图既能让我的课堂结构清晰，又能让孩子们的创造力无限的发挥，那我为何不学以致用呢？于是，今天我带领孩子们学《腊八粥》时，我用了一节课的时间来讲解思维导图的线条粗细、颜色搭配、结构设置、文字的位置、中心图、关键词如何提取、用词技巧、逻辑联想等等。</p> <p> 接着在授课过程中，我先带着孩子们一起厘清文章结构，把课文分成了三个部分:爱粥，等粥，喝粥。然后分别去扩展这三个部分，根据课文的详写和略写，我和孩子们一起重点扩充了等粥部分。等待思维导图绘制完毕，课堂行云流水，一气呵成，结构清晰明了，孩子们也记忆犹新。下面是我的板书。</p> <p> </p><p> 课后，我让同学们回家通过自己的思维来绘制课文的思维导图，我发现孩子们比我厉害多了，有的从作者，写作时间，写作背景，课文主要内容，中心思想几个方面来绘制；有的从详写，略写的角度进行课文疏离；还有同学竟然根据八儿的表现及粥的状态两个板块来发散思维！</p><p> 除了画思维导图，我还让孩子们仿写课文第一自然段来描绘一样中国的传统美食！通过对《腊八粥》这篇课文思维的扩散，孩子们的写作也提升了。</p><p> 我想，通过思维的发散，我们的孩子不再是一盆盆思维静止的盆摘绿箩，俨然是一株株行走的绿植！</p><p> </p><p> </p>