<p> 2020年12月2日，重庆市小学德育管理能力提升培训进入第三天。空气阴冷，寒风萧瑟，却依旧挡不住学员们求学的热情。今天上午，我们迎来了沙坪坝区教师进修学院德育教研员王显锋老师带来的《穿透“知”“行”壁垒，思辨型主题班会课的探索与实践》。</p> <p> 王老师首先抛出四个现象追问：</p><p> • 为什么现实生活中会出现大量道德知行脱节的现象？ </p><p> • 这种知行脱节现象与学校道德教育的方式有何关联？ </p><p> • 学校道德教育可以如何变革以克服学生知行脱节顽疾？</p><p> • 这种变革对学校德育发展可能会产生怎样深远的现实影响？</p><p> 直击学员们的心灵，引起大家的共鸣与反思。</p> <p> 接下来，王老师从：</p><p> 一 思辨班会课的探索起点：基于现实需要</p><p> 二 思辨班会课的价值追求：学生价值自觉</p><p> 三 思辨班会课的呈现特征：道德理性对话</p><p> 四 思辨班会课的实现基础：学生道德困惑</p><p> 五 思辨班会课的实现逻辑：道德认知建构</p><p>五个方面，为学员们带来思辨型班会课的探索与实践。</p> <p> 从低效班会课典型案例到主题班会课的常见误区，再到主题班会课的病态根源。我们发现，我们总是用成人的视角去给学生进行价值灌输，而忽视了他们的真实需求、年龄特点、生活经验以及价值的生成规律、学生的主体作用和价值的内涵意义。</p> <p> 思辨型班会课，倡导真实解读学生。以回答学生现实生活的道德困惑为基础，追求价值观念真正融入学生的心灵世界，内化为学生的价值观念、价值态度和价值信念，最终形成能指导具体道德活动的价值信仰。</p> <p> 全新的视角，丰富的案例，生动的演绎，聚焦学生道德真问题、解决学生道德真困惑、满足学生成长真需求，班会课改革风暴已悄然来临……</p><p> 让我们打破“知”“行”的壁垒，在思辨中感悟，在思辨中成长，且行且思，且悟且进……</p> <p><span style="font-size: 15px; color: rgb(22, 126, 251);">供稿：德育管理能力提升培训第五组</span></p>