学习·交流·成长——记烟台牟平二实小跟岗学习（三）

源

在市教育局的精心组织下，济南市第三期名师建设工程人选王振林、王玲、王晓黎、吕源、亓海玲、赵燕走进烟台市牟平区第二实验小学进行跟岗学习。12月2日，进入跟岗学习第三天。虽然外面飘着初冬的小雨，天气有些许寒意，但在烟台牟平区二实小的校园里，我们的内心感觉温暖无比。 　　每天的跟岗交流都是丰富充实的一天，既有课堂观摩、资料展示，又有交流研讨、活动参与，教育教学和学校活动一起参与，老师们在学习中交流，在交流中提升。“全程浸润式”的学习方式让我们受益匪浅。 我们继续走进二实小扎实规范的“家常课”，对二实小的“本真”课堂有了更真切的体验，深刻地感受到了学校“教活书活教书教书活”的教风。课堂上，没有老师喋喋不休地提要求，提问题，而是大胆放手地给孩子们自主学习、讨论、交流的时间和空间。学生的精彩表现成就了教师的精彩。 群文阅读和读书交流课上，老师引导学生自主阅读，盘点读书收获，交流阅读方法，相互取长补短。孩子们主动质疑，清晰表达，从不同层面、不同角度谈自己的收获，每个学生都是同学们的小老师。 　　下午第二节的“读书交流课”，因为原上课教师曲丽萍老师临时有事必须离开，学校的教导处谭艳丽主任“临危受命”，走上讲台，把整堂课讲完。同一堂课两位老师执教，课堂流程无缝衔接，学生配合默契十足。课后与谭主任交流，她云淡风轻地说了一句“因为孩子们都准备好了，不能让他们失望。”可见，在二实小的校园里，“一切为了学生”的理念早已深入人心。加上“说议讲评”集体研课的常态化实施，面对课堂的突发状况，教师接手才会如此自然，学生配合才会如此默契。这样的课堂，平实，舒服，清新，自然。教育，本该如此！ 　　课堂上，学生的良好的学习习惯着实让我们感到惊喜。清晰的表达，专注的倾听，规范的双姿，工整的字迹……二实小一以贯之的习惯养成教育真正落地、落实、落细了。 　　在交流中我们发现，学校丰富多彩的评价激励措施是撬动学生学习积极性的“阿基米德点”。学校要求老师们在各学科的日常教学中采用丰富多元的评价方式，从“课堂倾听、标准双姿、规范书写、作业完成”等多角度对学生进行评价，进而激发学生的学习兴趣，用评价促进学生习惯养成、学会学习，从而实现自我成长和全面发展。这样的评价，一方面引导教师不仅关注分数，还要关注态度；另一方面，也向学生全面反馈了继续前进的方向；同时，还能引导家长正确看待评价，明白孩子的学习起点有差异、能力有高低，淡化孩子之间的横向比较，重视孩子自身的纵向成长。 　　听课间隙，我们翻阅了二实小的教育教学资料。丰厚详实的材料证明牟平二实小的经验是在扎扎实实的实践中丰厚起来的。 校本课程教材《跟着节气走》分为看自然、聊生活、讲故事、读诗词和趣味活动五个章节，讲述了二十四节气的特征以及与人类的关系，图文并茂，通俗易懂。《跬步之行》借力于国学经典，聚焦学生的生活轨迹，以学生的生活习惯为切入点，准确把握经典诵读与习惯养成的最佳结合部，每个篇章分为经典浸润、故事导航、习惯护航、活动展台四方面内容，实现了国学与生活的巧妙对接。 　　在二实小的教学楼内，墙壁上悬挂的不是名人名言，而是教师和学生的感言；校园的LED大屏上,滚动的是对孩子的鼓励与表扬。学生真正成为了校园文化的“主角”！ 　　在二实小的校园里，我们看到的是热全体教师对教育事业的情怀与热爱，只有对学校，对孩子深深的热爱，才能让老师们用如此笃定发光的眼神传递着知识和力量。我们都是教育的逐梦追光者，因为热爱，所以付出；因为执着，所以坚守。