为进一步扩大教育开放，促进教育质量的提高，探索“内生课堂”与“三为主”教学模式的融合机制，推动内生课堂成熟发展，12月2日下午，安兴中学与浙师大笕桥实验学校网签了合作协议书，朱登科校长率领团队与笕桥实验学校高琼校长就有关事宜进行了视频交流。 高琼校长结合自身十多年的教育改革工作经验，深入浅出地讲解了“内生课堂”的发展之势、变革之道和未来之重。朱校长与高校长谈到，双方要互派干部，跟岗学习，提升教育管理水平。双方每年选送若干名骨干教师到对方学校跟岗锻炼学习，时间1-2周。挂职期间，全程参与学校的日常工作和活动，协助完成学校的教育教学管理工作，观摩课堂教学，参加教师培训等。<br> 要资源共享，开展交流，促进教育教学质量提高。每学年分别组织1-2次相互开放的教育教学研讨活动，覆盖各个学科方面。充分依托“教育云”平台和现代教育技术手段，通过“名师课堂”等多种形式，逐步形成以强带弱、优秀教师带其他教师制度化安排，构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面有效机制。<br> 双方达成共识，下一步要友好结对，增强互动，凸显内生课堂特色。双方分别推荐不同学科的教师进行结对，开展师生间的互助、互学、互访活动，让师生共同享有对方校本课程、校本培训等特色教育资源，不断扩大双方学校特色品牌的辐射面和影响力。<br> 双方初步达成了合作意向，安兴中学决定将陆续开展骨干教师赴笕桥学校跟岗学习一系列活动。 朱校长随即主持召开了合作研究团队会议。他讲到，“内生课堂”改革的核心是让学生真正成为课堂的主人，让学生自主、合作、探究学习成为课堂的主旋律。在确立课堂目标上，从知识目标向核心素养目标转化，在课堂评价上，从知识维度向多重维度转化，从单纯的知识评价向学生的综合素养评价转化。 并把传统课堂和互联网混合式学习相结合，利用信息化2.0手段，实行精准化导学、助学、评学。 安兴中学“三为主”教学模式，“内生课堂”是最好的体现，两者具有高度的相似处和融合点。让“内生课堂”在安兴中学生根发芽，要做到“团队为先，质量为本，课堂为要。” <p>朱校长强调，江浙沿海一带的教育走在全国前列，笕桥实验学校的教育教学改革走在浙江省的最前列，安兴中学被选定为“内生课堂”实践基地，相信在与笕桥实验学校的合作下，安兴中学的教育事业一定会迎来新的发展，取得新的成绩！</p>