【定南二小•新教育】《爱的教育》整本书阅读

突然好想静静

叶圣陶老先生曾经指出："读整本的书，不仅可以练习精读、速读，有利于养成好的读书习惯；还可以进行各种文学知识与文体阅读的训练；学生阅读的心理会更加专一，阅读效果也会更好。它可以收一石多鸟之效。"引导学生读整本的书，有利于学生语文整体素养的提高。11月份，六年级组阅读的是意大利作家埃迪蒙托·德·亚米契斯《爱的教育》。通过塑造一个个看似渺小，实则不凡的人物形象，在学生心中荡起一阵阵情感的波澜，使爱的美德永驻学生心中。 　　《爱的教育》采用日记的形式，讲述一个叫安利柯的小男孩成长的故事，记录了他一年之内在学校，家庭，社会的所见所闻，包含了同学之间的爱，姐弟之间的爱，子女与父母间的爱，师生之间的爱。整部小说以一个小学生的眼光审视着身边的美与丑、善与恶，完全在用爱去感受生活中的点点滴滴。 　此次读书活动开展得异彩纷呈。阅读导读课、推进课、拓展课如火如荼地进行。每一节课都是一堂生动、有趣的读书课，都是一次阅读方法、阅读感受的新收获。 导读课 　　导读课上，老师们从引用名人名言、专家评论，介绍封面、封底等开始，瞬间激发了学生阅读整本书的兴趣。明确了阅读的前提是引起学生阅读的兴趣，通过制定阅读计划，让阅读更有效。  推进课 　　在阅读推进阶段中，课堂以闯关游戏的形式展开。孩子们参与其中、乐在其中。课前的读书感受分享、课上的小组讨论、表演读、画故事图等等孩子们喜闻乐见的形式推进了整本书的阅读进程，孩子们在生动、有趣、好玩的课堂中理清了故事内容、赏析了人物个性，进行了自我思考，实现了整本书阅读最美好的初衷。 拓展课 　　拓展课应该是学生的自主交流过程中,对整本书更高层次更深入的认识。学生通过分享交流,不是对书本内容的机械重复,而是让学生在阅读过程中对原有故事进行调整与反思,总结与提升,即在原本认知的基础上引领学生向更高的层次迈进一步。教师将书本内容、价值思想与学生当下的生活实际进行深入的联系。 　　我们还处在在阅读整本书的教学实践的摸索中。教师还要在教学实践中努力调控学生阅读的节奏,让学生形成边阅读边思考的良好习惯,对学生阅读进度、阅读方法、阅读方向进行及时有效的调控,在相互交流中教学相长,共同徜徉书海,吸取精神财富,为学生的终身学习奠定良好的基础。 学生读后感手抄报 　　学生在整本阅读活动中积累了许多知识，所以制成手抄报成了记录点滴的最好方法。巧妙设计、精心安排、大胆设想，尤其是版面设计，根据书籍内容添加图画，使版面图文并茂、活泼新颖，锻炼了学生创新意识与创造能力。 思维导图 　　思维导图是一种新的思维模式。它结合了全脑的概念，包括左脑的逻辑、顺序、条例、文字、数字，以及右脑的图像、想像、颜色、空间、整体等。透过思维导图，我们不但可以增强思维能力，提升注意力与记忆力，更重要的是，能够启发我们的联想力与创造力。 　　莎士比亚所言，书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。整本书阅读不仅仅带领孩子读书，而是带领孩子在书中畅游，让阅读之花在孩子心中绽放，在老师手中绚烂。