平城区政教办＂悦读越美＂读书活动之十.……《第一次学习新教材》

有那么一个人儿

热爱书吧——这是知识的泉源！只有知识才是有用的，只有它才能够使我们在精神上成为坚强、忠诚和有理智的人，成为能够真正爱人类、尊重人类劳动、衷心地欣赏人类那不间断的伟大劳动所产生的美好果实的人 —— 高尔基 在《给教师的建议》一书中每条建议都非常富有哲理，教师们都应该借鉴并运用到实际工作中。在这里我为大家阅读书中的第十条建议：第一次学习新教材 第十期的阅读内容：第一次学习新教材 学生学业落后、成绩不及格的根源之一，就是第一次学习新教材没有学好。这里说的“第一次学习新教材”是由不知到知、由不懂到理解事实、现象、性质、特征的实质而迈出的重要的第一步。在学生的意识中，不明确的、模糊的、肤浅的表象越少，压在他肩上的学业落后的负担就越轻，他的思想对于以后再第一次学习新教材的准备就越充分，他在课堂上的脑力劳动的效果就越好。有经验的教师们，在第一次教新教材的课上，总是力求看到：学生是怎样独立地完成作业的。在这种课上，一定要有学生的独立工作，使学生在独立工作过程中思考事实，得出概括性的结论(这里指的是自然学科的课和语法课)。还有很重要的一点是，在思考过程中就已经包含着运用知识的因素。这里也应当对“学习困难的”学生进行工作。应当走到这些学生的每一个人跟前去，看看每一个人遇到什么困难，给每一个人提出专门为他准备好的作业题。有时候在课堂上就能看出，有必要给某一个学生布置一点家庭作业，那么有经验的教师通常就当堂布置给他。 学习较差的学生的脑力劳动的效果如何，首先取决于他在第一次学习新教材时，即当堂能否正常地、有系统地工作；千万不要让他光是听别的学生的流利的回答，把黑板上的东西照抄下来。一定要设法让他独立思考，促使他(要做得耐心、机智)在每一节课上，在脑力劳动中取得哪怕一点点进步也好。只有要求学生在课堂上不犯任何一个错误，他才能够成为读写无误的人。如果能够做到在课堂上没有错误，才能做到在家庭作业中没有错误(或少犯错误)。 建议：在第一次学习新教材时，不要让任何一个学生对事实、现象、规律性做出肤浅的理解，不要使学生在第一次学习新教材时就在语法规则上犯错误，不要使学生在第一次学习数学规律性时就解错例题和应用题，等等。 学习了第十条建议。有的教师说 有时我们都想过这样一个问题：新授课，人人都在备，为什么没有取得良好的落实效果呢？原因很多，但关键一点还是教师备课时是否真的做到了对知识的通透把握，而不是想当然，蜻蜓点水。新授课，我们必须做好各方面的准备，备学生、备课标、备教材等样样不能少，有心去做，力争做到极致。 有的教师说 感悟：教师应当走到这些学生的每一个人跟前去，看看每一个人遇到什么困难，给每一个人提出专门为他准备好的作业题。 有的教师说 “第一次”是鲜活的，所以许多的第一次都是记忆犹新，很难抹去的，这就是所谓的“先入为主”的印象是及其深刻的，帮助学生建立正确而深刻的第一次印象很重要。课前备课是关键，只有我们把课备好了备精了，让教材烂熟于心，上课时才能有更多的精力关注这些后进生，让他们在第一次学习新教材时就能掌握和领会所学的知识，取得很大收获。 还有的教师说 感悟:  知易行难，面对新教材，对每个孩子都是崭新的第一次，而无数个第一次组成了人生。在每个第一次打上正确的烙印，我们收获真理；打上思考的痕迹，久而久之，我们收获思想；打上认真的态度，我们将受益无穷。 每位教师都讲的真好！ 书中建议：在第一次学习新教材时，不要让任何一个学生对事实、现象、规律性做出肤浅的理解，不要使学生在第一次学习新教材时就在语法规则上犯错误，不要使学生在第一次学习数学规律性时就解错例题和应用题。我想说：千万不能让学生在第一次接触新课的时候就掉队，要想方设法让每个学生独立思考。学生与学生之间有差距，教师要在第一次学习新教材的时候，给那些“学习困难的”学生足够的时间，让他们能够独立完成作业，教师应当走到这些学生跟前去，为他准备好专门针对他的作业题。每一个学生的发展都是我们教师关注的重点，不能让任何一个学生掉队。 “学无止境，教海无涯”。老师是种植孩子美好感觉的土壤，是照亮孩子的心灵的明灯。教育工作任重而道远，我将在平凡的工作岗位中不断向大师学习，充实和丰富自我，勤勤恳恳、踏踏实实的工作，呵护与珍爱孩子幸福的童年。